恐龍教案

教案時間：2021-08-31 手機版

恐龍教案

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;

　　2、了解文中介紹的幾種恐龍特點，學會打比方、列數字、作比較的說明方法;

　　3、激發學生積極主動探索科學奧妙的興趣。

　　教學重難點：

　　了解文中介紹的幾種特點：學會打比方、列數字、作比較的說明方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。

　　2、通過上節課學習，我們大的爬行動物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)，讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。

　　3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節課老師就帶大家穿越時空重回兩億年前，和那時的地球的主人來一次親密接觸。

　　二、學習課文2-4自然段。

　　過渡;請同學們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來。

　　1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)

　　2、質疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據讀給大家聽嗎?(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)

　　3、我們先來看魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)

　　4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發現?這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機打個比方，讓我們如見其形，這在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)

　　5、師：魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時期，生活習性也相同，但恐龍是陸地上的霸主。

　　6、過渡：剛才我們認識了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們去認識呢?請同學們再讀課文，把你最喜歡的恐龍找出來，用一個字或一個詞概括它們的特點，并大聲讀一讀描寫它們的句子。

　　7、交流(根據學生回答安排程序)

　　(1)學習雷龍：

　　A 我最喜歡雷龍，它的特點是大(出示圖片)

　　B 可以用哪個詞來形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般?！?/p>

　　C 誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)能不能再大點聲?也許我們全班一起也能發出雷鳴般的聲音。(齊讀)

　　D 比較句子(出示)

　　兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)

　　師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書，齊讀)，后半句用了我們剛學的說明方法(生說：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音，你又什么感覺?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的說明方法，讓我們感覺雷龍真是個——(引說：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。

　　(2)學習梁龍

　　A 我喜歡梁龍，它的特點是長;(出示圖片)

　　B 師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現它的長?

　　a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當于一個半教室那么長。作者通過這個數字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數字”(板書，齊讀)

　　b “移動的吊橋”，你能用學過的說明方法來說說它嗎?(打比方)

　　c 現在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)

　　(3)學習劍龍

　　A 我喜歡劍龍，它的特點是尾刺很厲害。

　　B 老師先弄個聘請一位同學作為小老師，給大家講講劍龍(學生根據上面的學習方法說說)

　　C 指導朗讀：瞧，劍龍多威風啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。

　　(4)學習三角龍

　　A 我喜歡三角龍，它長得很奇怪