倔強(qiáng)的小紅軍教案

倔強(qiáng)的小紅軍教案1

　　教學(xué)目的

　　1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍戰(zhàn)士一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。

　　2.訓(xùn)練通過(guò)給課文分段，概括段落大意，抓住課文主要內(nèi)容的能力。

　　3.聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住課文主要內(nèi)容，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解小紅軍是怎樣一步一步地“騙”陳賡的，知道小紅軍為什么這樣倔強(qiáng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景

　　同學(xué)們今年是紅軍長(zhǎng)征勝利61周年，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征有所了解，誰(shuí)能根據(jù)自己找的材料向大家介紹一下當(dāng)時(shí)艱苦的生活條件和惡劣的自然環(huán)境？

　　學(xué)生：紅軍長(zhǎng)征要經(jīng)過(guò)荒無(wú)人煙的雪山、草地，紅軍戰(zhàn)士缺衣少糧，長(zhǎng)時(shí)間的行軍，疲憊不堪，許多人被凍死餓死。

　　教師：在長(zhǎng)征路上涌現(xiàn)出許多英雄人物，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位小紅軍。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　2.指名同學(xué)讀書(shū)，大家想：這件事是在什么情況下發(fā)生的，從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強(qiáng)。

　　3.劃出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子。答案是：

　　那個(gè)小家伙不過(guò)十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。

　　4.指名同學(xué)讀一讀所劃的句子。

　　三、給課文分段

　　全文可以分三段。

　　第一段：第1自然段；

　　第二段：第2自然段到“朝前走去”；

　　第三段：從“他騎在馬上”到結(jié)尾。

　　四、分段讀書(shū)，想段意

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文，提問(wèn)題

　　教師：同學(xué)們，請(qǐng)你小聲地讀全文，提出你不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)生：小紅軍為什么那么倔強(qiáng)？

　　小紅軍為什么要騙陳賡？

　　全明白了什么？

　　小紅軍是怎么騙陳賡的？

　　教師：這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住課文的主要內(nèi)容”。《倔強(qiáng)的小紅軍》這課書(shū)咱們分三課時(shí)來(lái)完成。上節(jié)課我們初讀了課文，把課文分成了三段，這節(jié)課我們細(xì)讀課文，說(shuō)段意。

　　二、細(xì)讀文，說(shuō)段意

　　教師：在一望無(wú)際的草地上行軍，陳賡同志掉隊(duì)了，他遇到了一位小紅軍。誰(shuí)把描寫(xiě)小紅軍的句子讀一讀。

　　投影：按課文內(nèi)容填空。

　　學(xué)生讀，老師填。

　　那個(gè)小家伙不過(guò)（十一二歲），（黃黃的）小臉，一雙（大眼睛），兩片（薄嘴唇），鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著（破草鞋），凍得（又青又紅）。

　　教師：請(qǐng)你再讀讀填上去的這些詞語(yǔ)，從這些詞中你讀懂了什么？

　　學(xué)生：我知道了小紅軍的年齡，知道他長(zhǎng)得什么樣，他穿得不好。

　　教師：通過(guò)這段外貌描寫(xiě)，小紅軍給我們留下什么印象？

　　學(xué)生：小紅軍給我們留下的印象是：長(zhǎng)得挺精神，他很能吃苦。

　　教師：讀投影上的話(huà)，注意有感情。

　　教師：陳賡是怎樣做的？小紅軍是怎樣做的？先看看他們對(duì)了幾次話(huà)，分別有什么表現(xiàn)？

　　學(xué)生：第一次陳賡讓小鬼騎馬，小鬼覺(jué)得自己體力很強(qiáng)；第二次陳賡命令他騎馬，小鬼做出個(gè)準(zhǔn)備賽跑的姿勢(shì)；第三次陳賡讓小紅軍和他一塊走，小紅軍說(shuō)：“讓陳賡先走，自己還要等同伴呢”；第四次陳賡要給小鬼青稞面，小鬼說(shuō)：“你看，鼓鼓的嘛，我比你還多呢?！?/p>

　　教師板書(shū)：

　　先 讓他騎馬 體力很強(qiáng)

　　再 令他騎馬 準(zhǔn)備賽跑

　　接著 要他同走 要等同伴

　　最后 給他青稞 糧袋鼓鼓

　　教師：誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把板書(shū)內(nèi)容連成話(huà)來(lái)說(shuō)。

　　學(xué)生：（用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。雖然……但是、雖然……可是、雖然……卻。）

　　教師：請(qǐng)大家用上順接連詞，把剛才說(shuō)的幾句話(huà)連成一段話(huà)。（先……再……接著……最后）

　　教師：通過(guò)這些句子的練習(xí)，我們知道了陳賡想方設(shè)法要幫助小紅軍，小紅軍用種種理由拒絕了陳賡同志的幫助。陳賡在幫助小紅軍時(shí)的所做所為你用什么詞來(lái)概括？

　　學(xué)生：多次、幾次、盡最大努力。

　　教師：陳賡這樣幫助小紅軍，小紅軍又是這樣地拒絕幫助；你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生：陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，陳賡想幫助他，卻被他說(shuō)服，只好自己先走。

　　教師：同學(xué)們剛才說(shuō)的這句話(huà)是什么？（段意）那陳賡一次次地幫，小紅軍一次又一次拒絕，看出了什么？

　　學(xué)生：小紅軍是倔強(qiáng)的。你叫我干什么我偏不干什么。

　　教師：這位小紅軍走出草地了嗎？（讀書(shū)）

　　學(xué)生：他停止了呼吸，犧牲在草地上。

　　教師：小紅軍倒在草地上時(shí)，陳賡是怎樣做的？陳賡為什么不往前走，而要調(diào)過(guò)頭來(lái)？

　　教師：回到第2段，找出哪幾句說(shuō)明小紅軍在騙陳賡；陳賡受騙了。

　　學(xué)生：小紅軍處境艱難，他遇到陳賡時(shí)是微微一笑，這個(gè)笑是勉強(qiáng)的，是在假笑，他不想拖累陳賡同志……

　　教師：請(qǐng)大家讀出這種感情來(lái)。

　　投影：對(duì)比句子。

　　(1)小鬼把身上的干糧袋一拉，拍了拍。

　　(2)小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍。

　　教師：他為什么輕輕地拍？說(shuō)明什么？

　　學(xué)生：他這個(gè)干糧袋是空的，使勁拍就讓人看出來(lái)了，說(shuō)明他在騙陳賡。

　　教師：小鬼一步一步地騙陳賡的目的是什么？他給我們留下了一個(gè)什么印象？

　　學(xué)生：小鬼不愿意拖累別人，他很倔強(qiáng)，小鬼一心為別人著想。

　　教師：倔強(qiáng)是小紅軍的外在表現(xiàn)，他的目的是不想連累陳賡。我們一步一步地了解了小紅軍，產(chǎn)生了什么感情？

　　學(xué)生：我們產(chǎn)生了敬佩之情。

　　教師：帶著這種感情，咱們分角色朗讀課文。

　　教師：陳賡找到小紅軍，小紅軍已倒在草地上，陳賡同志全明白了，他明白了什么？

　　陳賡明白以后摟的是誰(shuí)？打的是誰(shuí)？表現(xiàn)了他的什么思想感情？

　　學(xué)生：摟的是小紅軍，狠狠地打的是自己。表現(xiàn)了他愛(ài)小紅軍，對(duì)自己嚴(yán)厲責(zé)備的感情，他在深深地自責(zé)、悔恨。

　　教師：就是這個(gè)小紅軍，在多年以后還讓人忘不了。讀第一段。

　　教師：誰(shuí)把這篇課文的段意說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生：第一段講陳賡同志說(shuō)起一件往事。

　　第二段講陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍。陳賡想幫助他，卻被他說(shuō)服，只好自己先走。

　　第三段講陳賡走后仍不放心，再回來(lái)找時(shí)，小紅軍已經(jīng)昏倒，最后小紅軍犧牲在陳賡同志的馬背上。

　　老師總結(jié)板書(shū)內(nèi)容，交代下節(jié)課任務(wù)。（下節(jié)課要精讀課文，連段意，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。）

　　第三課時(shí)

　　一、分段讀，說(shuō)段意

　　教師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們概括了每一段的段意：我找六個(gè)人互相配合，讀一段書(shū)，說(shuō)一說(shuō)段意。

　　二、精讀文，連段意

　　教師：找兩個(gè)人朗讀小紅軍和陳賡的對(duì)話(huà)，注意語(yǔ)氣。

　　教師：自己練習(xí)把段意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　教師：同學(xué)們聯(lián)系各段段意，也就是用段意串連法就可以概括出課文的主要內(nèi)容。提醒大家要注意，要把語(yǔ)句說(shuō)通順，有時(shí)需要加一些詞，也有時(shí)要去掉一些詞。

　　學(xué)生說(shuō)好后，老師用投影打出主要內(nèi)容。

　　投影：

　　這篇課文的主要內(nèi)容是：長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，陳賡遇到了一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，他要幫助小紅軍，反而被小紅軍說(shuō)服了；陳賡離開(kāi)后，小紅軍犧牲了；他深深地責(zé)怪自己。

　　三、自學(xué)生字和詞語(yǔ)

　　1.自己讀一讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.老師檢查自學(xué)情況。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)易錯(cuò)的生字。

　　倔：什么結(jié)構(gòu)？

　　最后一筆是什么？

　　“倔強(qiáng)”是什么意思？

　　忍：第四筆是什么？

　　順口溜：心頭上的一把刀就念忍。

　　4.讀詞語(yǔ)：

　　倔強(qiáng)疲憊小鬼一副口吻忍饑挨餓

　　浮現(xiàn)青稞硬梆梆絡(luò)腮胡子滿(mǎn)不在乎

　　5.在生字本上、寫(xiě)詞本上抄字頭。

　　四、指導(dǎo)造句

　　1.先讀書(shū)上有這個(gè)詞的句子。

　　2.理解詞意：

　?、俑‖F(xiàn)：過(guò)去經(jīng)歷的事再次在腦子里顯現(xiàn)、呈現(xiàn)。

　　浮現(xiàn)——發(fā)展會(huì)上的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。

　　浮現(xiàn)——往事又浮現(xiàn)在我的眼前。

　　②滿(mǎn)不在乎：完全不放在心上。

　　滿(mǎn)不在乎——爸爸病了，別人都替他著急，他卻滿(mǎn)不在乎。

　　滿(mǎn)不在乎——小軍的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，他卻滿(mǎn)不在乎，真不應(yīng)該。

　　教師：今天的作業(yè)是完成生字本、寫(xiě)詞本上的作業(yè)，把兩個(gè)造句寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。