倔強的小紅軍教案

倔強的小紅軍教案1

　　教學目的

　　1.通過理解課文內容，學習小紅軍戰士一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質；學習陳賡同志關心戰士的美德。

　　2.訓練通過給課文分段，概括段落大意，抓住課文主要內容的能力。

　　3.聯系上下文理解課文中的重點語句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學重點

　　抓住課文主要內容，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，他們為什么這樣做。

　　教學難點

　　了解小紅軍是怎樣一步一步地“騙”陳賡的，知道小紅軍為什么這樣倔強。

　　教學準備

　　投影儀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、簡介時代背景

　　同學們今年是紅軍長征勝利61周年，同學們對長征有所了解，誰能根據自己找的材料向大家介紹一下當時艱苦的生活條件和惡劣的自然環境？

　　學生：紅軍長征要經過荒無人煙的雪山、草地，紅軍戰士缺衣少糧，長時間的行軍，疲憊不堪，許多人被凍死餓死。

　　教師：在長征路上涌現出許多英雄人物，今天我們再認識一位小紅軍。

　　二、初讀課文，了解內容

　　2.指名同學讀書，大家想：這件事是在什么情況下發生的，從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強。

　　3.劃出描寫小紅軍外貌的句子。答案是：

　　那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。

　　4.指名同學讀一讀所劃的句子。

　　三、給課文分段

　　全文可以分三段。

　　第一段：第1自然段；

　　第二段：第2自然段到“朝前走去”；

　　第三段：從“他騎在馬上”到結尾。

　　四、分段讀書，想段意

　　第二課時

　　一、讀課文，提問題

　　教師：同學們，請你小聲地讀全文，提出你不懂的問題。

　　學生：小紅軍為什么那么倔強？

　　小紅軍為什么要騙陳賡？

　　全明白了什么？

　　小紅軍是怎么騙陳賡的？

　　教師：這個單元的重點訓練項目是“抓住課文的主要內容”?！毒髲姷男〖t軍》這課書咱們分三課時來完成。上節課我們初讀了課文，把課文分成了三段，這節課我們細讀課文，說段意。

　　二、細讀文，說段意

　　教師：在一望無際的草地上行軍，陳賡同志掉隊了，他遇到了一位小紅軍。誰把描寫小紅軍的句子讀一讀。

　　投影：按課文內容填空。

　　學生讀，老師填。

　　那個小家伙不過（十一二歲），（黃黃的）小臉，一雙（大眼睛），兩片（薄嘴唇），鼻子有點兒翹，兩只腳穿著（破草鞋），凍得（又青又紅）。

　　教師：請你再讀讀填上去的這些詞語，從這些詞中你讀懂了什么？

　　學生：我知道了小紅軍的年齡，知道他長得什么樣，他穿得不好。

　　教師：通過這段外貌描寫，小紅軍給我們留下什么印象？

　　學生：小紅軍給我們留下的印象是：長得挺精神，他很能吃苦。

　　教師：讀投影上的話，注意有感情。

　　教師：陳賡是怎樣做的？小紅軍是怎樣做的？先看看他們對了幾次話，分別有什么表現？

　　學生：第一次陳賡讓小鬼騎馬，小鬼覺得自己體力很強；第二次陳賡命令他騎馬，小鬼做出個準備賽跑的姿勢；第三次陳賡讓小紅軍和他一塊走，小紅軍說：“讓陳賡先走，自己還要等同伴呢”；第四次陳賡要給小鬼青稞面，小鬼說：“你看，鼓鼓的嘛，我比你還多呢。”

　　教師板書：

　　先 讓他騎馬 體力很強

　　再 令他騎馬 準備賽跑

　　接著 要他同走 要等同伴

　　最后 給他青稞 糧袋鼓鼓

　　教師：誰能用上關聯詞語把板書內容連成話來說。

　　學生：（用轉折關系的關聯詞語來說。雖然……但是、雖然……可是、雖然……卻。）

　　教師：請大家用上順接連詞，把剛才說的幾句話連成一段話。（先……再……接著……最后）

　　教師：通過這些句子的練習，我們知道了陳賡想方設法要幫助小紅軍，小紅軍用種種理由拒絕了陳賡同志的幫助。陳賡在幫助小紅軍時的所做所為你用什么詞來概括？

　　學生：多次、幾次、盡最大努力。

　　教師：陳賡這樣幫助小紅軍，小紅軍又是這樣地拒絕幫助；你能用一句話來說一說嗎？

　　學生：陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍，陳賡想幫助他，卻被他說服，只好自己先走。

　　教師：同學們剛才說的這句話是什么？（段意）那陳賡一次次地幫，小紅軍一次又一次拒絕，看出了什么？

　　學生：小紅軍是倔強的。你叫我干什么我偏不干什么。

　　教師：這位小紅軍走出草地了嗎？（讀書）

　　學生：他停止了呼吸，犧牲在草地上。

　　教師：小紅軍倒在草地上時，陳賡是怎樣做的？陳賡為什么不往前走，而要調過頭來？

　　教師：回到第2段，找出哪幾句說明小紅軍在騙陳賡；陳賡受騙了。

　　學生：小紅軍處境艱難，他遇到陳賡時是微微一笑，這個笑是勉強的，是在假笑，他不想拖累陳賡同志……

　　教師：請大家讀出這種感情來。

　　投影：對比句子。

　　(1)小鬼把身上的干糧袋一拉，拍了拍。

　　(2)小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍。

　　教師：他為什么輕輕地拍？說明什么？

　　學生：他這個干糧袋是空的，使勁拍就讓人看出來了，說明他在騙陳賡。

　　教師：小鬼一步一步地騙陳賡的目的是什么？他給我們留下了一個什么印象？

　　學生：小鬼不愿意拖累別人，他很倔強，小鬼一心為別人著想。

　　教師：倔強是小紅軍的外在表現，他的目的是不想連累陳賡。我們一步一步地了解了小紅軍，產生了什么感情？

　　學生：我們產生了敬佩之情。

　　教師：帶著這種感情，咱們分角色朗讀課文。

　　教師：陳賡找到小紅軍，小紅軍已倒在草地上，陳賡同志全明白了，他明白了什么？

　　陳賡明白以后摟的是誰？打的是誰？表現了他的什么思想感情？

　　學生：摟的是小紅軍，狠狠地打的是自己。表現了他愛小紅軍，對自己嚴厲責備的感情，他在深深地自責、悔恨。

　　教師：就是這個小紅軍，在多年以后還讓人忘不了。讀第一段。

　　教師：誰把這篇課文的段意說一說。

　　學生：第一段講陳賡同志說起一件往事。

　　第二段講陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍。陳賡想幫助他，卻被他說服，只好自己先走。

　　第三段講陳賡走后仍不放心，再回來找時，小紅軍已經昏倒，最后小紅軍犧牲在陳賡同志的馬背上。

　　老師總結板書內容，交代下節課任務。（下節課要精讀課文，連段意，學習生字和詞語。）

　　第三課時

　　一、分段讀，說段意

　　教師：同學們，上節課咱們概括了每一段的段意：我找六個人互相配合，讀一段書，說一說段意。

　　二、精讀文，連段意

　　教師：找兩個人朗讀小紅軍和陳賡的對話，注意語氣。

　　教師：自己練習把段意連起來說一說。

　　教師：同學們聯系各段段意，也就是用段意串連法就可以概括出課文的主要內容。提醒大家要注意，要把語句說通順，有時需要加一些詞，也有時要去掉一些詞。

　　學生說好后，老師用投影打出主要內容。

　　投影：

　　這篇課文的主要內容是：長征過草地時，陳賡遇到了一個掉隊的小紅軍，他要幫助小紅軍，反而被小紅軍說服了；陳賡離開后，小紅軍犧牲了；他深深地責怪自己。

　　三、自學生字和詞語

　　1.自己讀一讀生字、詞語。

　　2.老師檢查自學情況。

　　3.重點指導兩個易錯的生字。

　　倔：什么結構？

　　最后一筆是什么？

　　“倔強”是什么意思？

　　忍：第四筆是什么？

　　順口溜：心頭上的一把刀就念忍。

　　4.讀詞語：

　　倔強疲憊小鬼一副口吻忍饑挨餓

　　浮現青稞硬梆梆絡腮胡子滿不在乎

　　5.在生字本上、寫詞本上抄字頭。

　　四、指導造句

　　1.先讀書上有這個詞的句子。

　　2.理解詞意：

　?、俑‖F：過去經歷的事再次在腦子里顯現、呈現。

　　浮現——發展會上的情景又浮現在我的眼前。

　　浮現——往事又浮現在我的眼前。

　　②滿不在乎：完全不放在心上。

　　滿不在乎——爸爸病了，別人都替他著急，他卻滿不在乎。

　　滿不在乎——小軍的學習成績很差，他卻滿不在乎，真不應該。

　　教師：今天的作業是完成生字本、寫詞本上的作業，把兩個造句寫在課堂作業本上。