浪娃娃優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。

　　2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　3．初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。

　　教學(xué)設(shè)想

　　字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　實(shí)驗(yàn)用具及教具

　　生字卡片，課文錄音

　　課件或投影片

　　教學(xué)程序

　　1、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1）、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。

　　2）、出示課題。

　　3）、設(shè)問法激活思維

　　4）、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}

　　觀看并凝神靜聽，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解

　　2.提出要求，自學(xué)課文

　　按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。

　　要求：

　　1、給自然段標(biāo)上序號

　　2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的'詞語

　　3、讀通課文，了解課文大意。

　　1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。

　　2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又營造了一種開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流

　　3、自主反饋

　　自學(xué)情況

　　1、個(gè)別反饋

　　2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況

　　a、認(rèn)讀生字，并正音

　　b、分段朗讀

　　c、講述課文大意，完成填空：

　　浪娃娃是{}的孩子，他們原來{}，后來{}1、采用“自我監(jiān)控法”，一學(xué)生反饋，其余學(xué)生靜聽允許有不同意見，這是對知識的“二次學(xué)習(xí)

　　2、“競賽法”在朗讀中的應(yīng)用，對于低段學(xué)生來講效果是顯而易見的

　　3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生有話想說，有話要說。

　　學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得

　　學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空.

　　4、結(jié)合插圖

　　熟悉課文

　　1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，后來變得怎樣

　　2、師生交流。

　　3、聽聽課文錄音。

　　1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。

　　2、“問題導(dǎo)向法“，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，

　　3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習(xí)。

　　看圖說話，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

　　生帶著些許疑問，聽聽錄音

　　5、導(dǎo)讀第一自然段

　　1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話。

　　2、比較句子，體會(huì)浪娃娃的貪玩。

　　浪娃娃很貪玩

　　浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，追打著玩。

　　3、有感情地朗讀。

　　1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來體會(huì)每句話的主要意思。

　　2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過直觀感受進(jìn)行比較，從而體會(huì)句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。

　　輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號。

　　觀察句子，比較句子異同

　　個(gè)別、評議、齊讀

　　6、師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？

　　2、分析字形。

　　3、布置作業(yè)。

　　采用“交流法”進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時(shí)也可采用“交流法”，生各抒己見，邊觀察邊發(fā)表意見。

　　抄寫生字，完成書面作業(yè).

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