教學案例

　　設計意圖：

　　1．指導二年級學生會學課文，能用圈圈點點作書頭筆記。

　　2．語文課中要有單一的語言訓練，使學生的語文基礎夯實，但也要有綜合的語言訓練，讓學生能有差異地發展。因此，在本課教學中，有單一訓練，如用“先……。然后……”說清楚小貓進門后的舉動，也安排綜合訓練，如：寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

　　3．強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。

　　4，在課堂中進行差異教育的研究。

　　教學要求：

　　1．懂得行為要文明，說話要禮貌。

　　2．能找出并理解表示動作的詞。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　教學片斷（一）

　　1．大象博士最后錄取誰當助手?

　　(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來讀一讀。(可提示在最后一段)

　　(2)(出示句子：我錄取小貓當助手。)這里的“我”是誰?把它代進去讀一讀。

　　(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變?句式訓練(讓學生自由說，有幾種說法?兩種?三種?再請學生站起來說)用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。

　　2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?

　　3．自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。

　　(1)自學一劃詞句一讀句子。

　　(2)集體反饋：一句一句讀。

　　(3)朗讀指導，這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?

　　4．齊讀。

　　教學片斷（二）

　　大象博士對誰最滿意?請自學課文第六段：

　　1．小貓進來是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫小貓動作的詞。及時反饋：讀課文，說動詞。

　　2．個性學習。

　　(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。

　　(2)用自己的`話說是怎么進來的，用上圈出來的動詞。

　　3．反饋：

　　(1)請學生演小貓，其余的同學演大象博士。大象博士一起說：“請小貓進來吧!”(表演開始)

　　評一評：大象博士，你們對這只小貓滿意嗎?它是怎么進來的?(用上圈出來的動詞進行說話訓練)

　　(2)對這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對它說句什么話?趕快寫下來。

　　教學片斷（三）

　　1．怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這一般。

　　2。小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓練)

　　3．(師小結)同學們學得很認真，通過讀讀、劃劃、想想、說說、演演的方法學懂了課文，而且還知道了平時要像小貓那樣舉止文明有禮貌。

　　教學有感：

　　我國是“文明古國”，富有優良的文明禮貌傳統，素有禮儀之邦的美稱。而經濟的發展，西方思想的溶入，人們似乎忘記了什么，金錢的地位是日趨攀升了，其它的似乎微不足道了。于是，我想到了讓學生了解中國的禮儀，了解經歷五千年風風雨雨，一路走來的文明禮貌有哪些為人們所頌揚至今，銘刻心間并見之于行動。

　　觀察探訪周圍人的行為有哪些是文明禮貌的。尋找自己在文明禮貌方面的閃光點和不足。這樣，可以拓寬學生的知識面，又能讓學生學會觀察生活，從生活中發現和發展自我，也有助于學生綜合素質的提高。