導語：情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)語感是關鍵，學以致用。下面是小編給大家整理的小學修改病句課件的相關內容，希望能給你帶來幫助!
小學修改病句課件
教學過程：
一、激趣導入：
有些孩子在平時說話和寫文章的時候，不小心會讓句子出現(xiàn)一些毛病，我們把這些有毛病的句子叫做“病句”，板書課題：病句
句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學來當“句子醫(yī)生”，專門診治病句。板書課題：修改病句
二、復習修改病句
（一）溫故知新
1、歸納方法
復習修改病句的方法
師：之前，我們做過訓練題單，請同學訂正一下。
（生答）
師板書：或者貼詞單
師：修改病句的方法有哪些呢，誰來分享一下？
生答：我修改病句的方法有這些：
讀（讀懂句子的意思）
找（找出病因）
改（對病因處進行修改）
查（查是否正確）
師：在修改的過程中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請根據(jù)題單舉例說明。
學生短時間小組交流后，自由發(fā)言
2、生答：我發(fā)現(xiàn)有些句子語序顛倒，比如……
教師根據(jù)學生的匯報，請學生板書病句的類型：
成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、指代不明、前后矛盾、歸類不當、不合情理
3、師：孩子們，那在你們的修改過程中，有沒有需要提醒大家注意的地方呢？
生：我發(fā)現(xiàn)大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要遵循句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。
師板書：保持原意
改動要小
生：我還發(fā)現(xiàn)，有時候修改符號也需要規(guī)范使用。
例如：修改符號：
增：
刪：
調：
換：
過渡：修改病句和給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷
（二）通過類型練習，掌握正確的修改方法
1、分發(fā)課堂練習題單
小組內交流，一人執(zhí)筆修改。
請用正確的修改符號進行修改。
①上課了，都在聚精會神地聽老師講課。
②戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進。
③在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。
④我們認真討論并聽取校長的報告。
⑤我猜這件事可能肯定是李明干的。
⑥黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。
小組一位同學講，另一位同學在投影儀上修改。
（三）鞏固練習
師：孩子們，剛才咱們是小組內合作共同為病句看病，接下來，我們試著獨立給病句開藥方，比一比哪個孩子改得又快又準。
請用修改符號在原句上修改。
1．已經(jīng)把連長交給我的任務順利實行了。
2．同學們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。
3．雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。
4．今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！
5. 在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點點地到處都是。
6．在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。
7．聽到這個消息，我小聲地議論起來。
指名訂正病句，在實物投影儀下進行修改。老師注意學生修改符號。
（四）提升訓練
師：孩子們，你們已經(jīng)五年級了，要不要來個更有挑戰(zhàn)性的對手？
我們來修改一段話，看看綜合修改會不會難倒你們？
挑戰(zhàn)一：
下面一段話中有二個錯別字，一個病句，二個用錯的標點，請找出來，并在原文上改正。
署假里的一天。我在房間里看“西游記”。正當我看得津津有味的時候，特然聽到外面有人喊：“下雨啦！下雨啦！”我急忙趕快放下書，把晾在外面的床單收回來。
先完成在題單上，再指名口頭回答。
師：孩子們，你們真棒！病段都這么快改出來了，那我們再增加點難度，不給出提示了，挑戰(zhàn)二來了！
請用正確的'修改符號修改下面一段話。
昨天夜里下了一天的雨，今天早晨天晴了。爸爸代小勇到公園去玩。在公園里，他們看到了盛開的鮮花和清脆的鳥叫聲，還看到了熊貓，獅子，大象和許多動物。他對他說：“我最喜歡大熊貓，大熊貓走路的樣子真有樂趣！”
三、總結。
師：孩子們，這節(jié)課你有了哪些新的收獲呢？
生：這節(jié)課我的新收獲是更加明確了修改病句時針對病因，用增、刪、掉、換符號的標準使用方法。
生：我明白了修改的方法雖然是多種，但是必須千萬保留句子愿意，改動最少。
生：我還知道了有些病句要根據(jù)生活經(jīng)驗才能修改。
生：我體會到了修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。
師：孩子們，看到大家這節(jié)課有了這么多收獲，老師感到非常高興，我相信以后的說話或者習作中，病句會越來越少，最后消失。今天的課就上到這里，下課！
師生問候，下課休息。
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