關于小學優秀數學課件 大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的小學優秀數學課件范文 ，一起來看一下吧。

　　小學優秀數學課件篇一

　　課題：求比一個數多幾的應用題

　　教學目標

　　1．通過操作使學生掌握求比一個數多幾的應用題的數量關系．

　　2．能正確解答求比一個數多幾的應用題．

　　3．培養學生認真審題的能力和分析數量關系的本領．

　　教學重點

　　掌握求比一個數多幾的數量關系．

　　教學難點

　　掌握求比一個數多幾的數量關系．

　　教具學具準備

　　投影儀、投影片、口算卡片、學具等．

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．拍手游戲．

　　（1）教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？

　　（2）教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？

　　教師拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手．

　　2．師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

　　我們今天就來學習這樣的求比一個數多幾的數的應用題（出示課題）

　　（二）探究新知

　　1．教學例7【演示動畫＂應用題＂】．

　　（1）指導學生操作學具．

　　第一行擺4個圓片 ○○○○

　　第二行擺三角形，比圓片多2個．

　　應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分 △△△△

　　再擺比圓片多的2個三角形 △△

　　第二行擺_____個三角形 △△△△△△

　　讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數．

　　（2）啟發學生互相說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數多幾的數量關系．

　　2．教學例8【演示課件＂比一個數多幾的應用題（例8）＂】．

　　（1）出示例8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵．問題是紅花有多少朵．

　　（2）根據學生口述條件和問題，啟發學生學生明確紅花多，黃花少．

　　（3）引導學生分析數量關系：

　　紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？

　　使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數比9朵多6朵．

　　（4）繼續演示課件＂比一個數多幾的應用題（例8）＂，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條．使學生明確：紅花的朵數就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花．

　　（5）列式計算 9＋6＝15（朵）

　　（6）完成回答 答：紅花有15朵．

　　（7）進一步理解，幫助學生掌握數量關系．

　　使學生明確：求比一個數多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少．多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少．用與少的同樣多的部分（也就是少的數量）再加上比少的多的部分．

　　3．反饋練習．

　　（1）“做一做”第1題．

　　①根據圖意，口述題意．

　　②引導學生分析數量關系．

　　③獨立列式計算．

　　④訂正時，啟發學生說一說是怎樣想的．

　　（2）“做一做”第2題．

　　①啟發學生互相議一議．

　　②獨立列式計算．

　　③訂正時，啟發學生說一說是怎樣想的．

　　（三）全課小結

　　師生共同總結：解答求比一個數多幾的應用題，要分析數量關系，誰多、誰少，再列式解答．

　　布置作業

　　練習二十三第1、2題．

　　1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？

　　2．魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條．有多少條花金魚？

　　板書設計

　　探究活動

　　猜硬幣

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉求比一個數多幾的數量關系．

　　游戲準備

　　每人準備10枚硬幣

　　游戲過程

　　1．同桌同學互相活動．

　　2．一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回答后，再將右手展開，驗證其答案是否正確．

　　小學優秀數學課件篇二

　　教學目標

　　1．掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關系．

　　2．正確解答應用題．

　　教學重點

　　掌握兩類應用題的數量關系．

　　教學難點

　　掌握兩類應用題的`數量關系．

　　教具學具準備

　　投影儀、投影片、學具等．

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．游戲活動，創設情境．

　　（1）啟發學生根據兩組人數不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：

　　甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？

　　甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？

　　（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？

　　數量關系一樣，只是問法不一樣．

　　②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求少的．

　　③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求多的．

　　注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型．

　　2．操作學具，鞏固所學的數量關系．

　　（1）用學具擺一擺：一個數比另一個數多幾的數量關系．

　　（2）同桌互相交流，知道了什么？

　　教師巡視．并個別指導，學生操作和口述．

　　（二）探究新知

　　1．演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，出示例12．

　　2．小組活動．

　　（1）教師繼續演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題．

　　（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？

　　使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．

　　（3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？

　　使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件．兩題都用減法計算．

　　3．獨立解答．

　　（1）填空（課本）．

　　（2）訂正時，說一說是怎樣想的？

　　4．反饋練習：完成“做一做”．

　　獨立填在課本上，訂正時啟發學生互相說一說是怎樣想的？

　　（三）全課小結

　　師生共同總結這節課學習什么，注意什么．

　　隨堂練習

　　1．練習二十四第8題．

　　分組練習，組長帶領同學訂正．

　　2．練習二十四第3題改編為接力計算．

　　布置作業

　　1．有手風琴76架，電子琴比手風琴多18架。有多少架電子琴？

　　2．有電子琴94架，手風琴比電子琴少18架。有多少架手風琴？

　　板書設計

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