家長會這種形式的目的主要是在共同的活動中增進彼此的交流,多為幼兒園或小學的階段采用。有關初一的家長會課件,歡迎大家一起來借鑒一下!
大家上午好!往常開家長會我都會先說:感謝各位家長百忙之中來參加家長會!但今天的臺詞改啦,我不想再說這句話。因為你再忙,也不是日理萬機,你的孩子在這里上學,你來開家長會是應該的。我看到有的同學父母都來了,再次歡迎大家!請家長將手機設置靜音或飛行模式,盡量不要接電話。首先歡迎學校牛主任給大家講話……
今天的家長會共有 十項議程。出示幻燈一、首先回顧一下一年來的工作。二、學生存在的個別問題三、采取的措施四、給家長的建議 五、談談“孩子咱們為什么要學習” 六、家長發言七、以張軒成長為例,聊一聊家長的作用。八、班主任寄語九、全體同學共同宣誓 十、學生離場回班上課,再和家長單獨交流
一、首先回顧一下一年來的工作。
1、利用軍訓培養了學生自立意識、自強精神。那段時間,連我的臉都曬的黑黑的,可以說軍訓是孩子們永遠銘記的一次人生體驗。
2、抓好了學生從小學到初中的過渡。從學習態度到學習習慣的養成,他們平穩過渡。
3、利用考試契機,樹立正面典型,增強學生競爭意識。班里涌現了一大批踏踏實實學習的同學,比如李斯諾、吳品涵、石瑞川、孫邦正、趙濤馬宇欣劉郁珍盧敏妍等同學。他們有理想有抱負,上課認真,課下能主動學習,他們成了大家學習的榜樣。
4、在班級管理中,積極開展豐富多彩活動,提高學生綜合素質全球暢銷書《第56號教室》的作者雷夫。艾思奎斯,曾經這么說過“聰明不那么重要,品格遠比學習成績重要”。在班級管理中,我也在不斷嘗試,通過加強班級文化建設,打造豐富多彩的班級活動,提高他們包括培養他們良好品格在內的綜合素質。出示第幻燈:我們的主題班會、主題團隊會,都是學生自己主持,全員參與。前段時間我們班里還組織了,以“放飛理想”為主題的演講比賽,全員參與。同學們都積極準備,大膽展示。選出了20多名選手參加決賽,擇期再進行決賽。學校各項活動我們都積極參加,隊列隊形比賽獲一等獎。幻燈中大家也看到了,語文每節課前都進行3分鐘演講,還有英語小品表演,數學課上在前后黑板上進行數學板演,政治課上學生組織的“新聞播報”,既讓同學了了解了新鮮的時事資訊,又鍛煉了他們當眾表達的能力。
這些活動都是全員參與,提高了學生的綜合素質。這是板報小組做的板報(出示),這些是學生裝點美化的教室墻壁。(幻燈)這些豐富多彩的班級活動,增強了班級凝聚力,提高了學生綜合素質。我們必須明確,活動的結果有時并不重要。活動的準備過程,實施過程本身,就是一個很好的凝聚全班的過程。
5、全員任職 我在班級管理中一直實行“全員任職管理模式”,這樣,就調動了班級中所有學生的參與性和主動性,讓班級中每個學生都擔任一定職務(任職情況表……)。班級崗位設置要盡可能涉及班級各方面,崗位也不是一成不變的,要動態調整,逐步完善。學生在班級中既是管理者又是被管理者。在這種模式中,每個人都是班級的主人。
在“全員任職管理”的具體操作中,我主要抓住三點。即圍繞一條“主線”,抓住一個“核心”,夯實一份“責任”(幻燈)。
1、一條“主線”:就是班級“全員任職”管理模式始終要圍繞班級量化管理來進行,這是班級管理的重要“抓手”。通過班級量化管理,將學生的.課堂聽課、課后作業、考試、文明禮貌、各種行為習慣都納入規范管理中。(展示《班級量化管理》細則,)每天放學前,對當日情況要做總結,表揚先進、批評落后同學,(展示班級日志)當天要將加分、減分情況及時填入“班級量化表中”。;每一個月,匯總一次量化管理成績,對積分前十名同學頒發獎狀予以鼓勵,對積分后十名要和其商量,拿出改進措施。(出示表格)期末成績單中專門列出一項量化管理分。學期末要表彰量化管理積分前20名的同學,頒發獎狀和獎品。出示最近的量化管理表(王秋晗弄好)
2、一個“核心”:就是建設一支朝氣蓬勃的班干部隊伍,這是班級工作的核心。現在205班的班干部已成為班級管理中的積極者和主動者,在班級管理中他們發揮了核心作用,現在205班,班風正學風濃,這跟班干部的努力是分不開的。
我們學校是每兩周放一次假,我拿出周日這天,由除班干部外的同學自由組合,2-3人一組輪流值班,這些同學負責管理班中1天所有事務。這項輪流當班干部的活動,強化了每名同學的責任意識。(日志圖片)
3、 一份“責任”:就是讓每位任職同學,心中都充滿責任意識。引導他們明確自身承擔的責任。著名教育家馬卡連柯說過這樣一句話:“培養一種認真的責任心,是解決許多問題的教育手段。鼓勵學生勇于承擔任務和責任,在平常細小的班級工作中體會“承擔責任”的酸甜苦辣,感受成長的快樂。夯實了責任心的學生們,珍惜每一個崗位,在自己的普通崗位上認真的做著每件事,這是同學們的工作筆記,班里每名同學都擔任一定職務,他們把平常的工作都記在了工作筆記本上。(展示工作筆記)
二、接下來談談學生存在的個別問題
1、目標不高、眼高手低。我們知道,理想是前進的動力。之所以許多人“耐不住學習的寂寞,抵擋不住各種小誘惑”說到底還是因為沒有樹立遠大理想。學習動力不足,所以就缺乏堅持。比如高考前我嚴厲批評了某某。其實總體他是進步的,小考入班排 名,上學期期末考 名。本次期中第13名。但語文成績差,87分,生物64分。最近幾次考試,英語87分,數學61分。成績不穩定反應出很多問題。他填空題幾乎全錯了。連簡單題都錯了,這說明太粗心了。好多人一考不好就說自己太粗心、馬虎。其實,粗心說明做題不多,練得不夠。同組的馬宇欣考了110分,她除了上課認真聽講,課下認真完成作業外,額外自己買的數學卷子,每天都做。做題多和成績應該是成正比的。(出示衡中考上北大女生卷子)這是 年考上北大女生曬做的卷子。當時我跟盧匯源到衡中本部去找招生主任時,在校園里路過一個櫥窗是,他跟我說,這是我同學,高一沒分班時在一個班。去年衡中 人考上清華北大,本一升學率高達 ,本二 ,沒有本三 ,所有人都是本二以上,驕人成績是踏踏實實練出來的。
2、時間觀念不強,學習效率不高。比如說學校要求早自習7:15老師必須進班上課,中午第一節有課老師1:50必須進班。在老師進班前的空檔時間,有的同學就無所事事,盡管有班干部值班,但效果仍然不好。另外在家里寫作業時,部分人效率不高,寫完作業就萬事大吉,不再復習,也不背誦文科。所以期中考試,本來學習不錯同學一些文科不及格。比如某某,很優秀的一名同學,但史地生都考了班里倒數,一下就滑到40多名了。還有某某等同學小科考的都不好,這些都是中考必考科目啊!
3、對考試成績不會正確歸因。考試的作用就是查漏補缺,相對于5年以后的高考,我們所有的考試都是小考而已。只要高考制度不改革,我們就要正確對待考試,研究考試。我要求學生將這三年的所有試卷都保管好,以供隨時翻閱。同時,我還要求語數外各科準備一個積累本。具體要求有兩項:一個是把典型的好題摘抄上,本上左側是題,右側用紅筆寫出分析過程。弄懂一個典型題,就相當于會做一類題了。另外一個要求是用剪刀或小刀將試卷上錯題剪下來,再用紅筆注明解題過程。為了把這項措施落實下去,我檢查了好幾次,一個本一個本的檢查,剛開始許多人都是應付,現在大多數人在自覺的做這件事,把它作為提高自己的一個重要方法了。(幻燈 )
4、個別人感恩意識較差。孩子進入初中后,開始進入青春期,有些人表現出逆反心理,這都是正常心理現象。但不能成為他們不知感恩,不尊敬家長和老師的借口。個別人經常跟家長大喊大叫,甚至無理頂撞家長。個別同學見到老師不主動打招呼,還有的成績退步,不從自身找原因,而是質疑老師能力,傳播負能量。
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