小學20以內應用題加法教案1
教學目標：
知識目標：掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
能力目標：參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。
情感態度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，養成良好的仔細認真的學習習慣。
教學重難點：
掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
教學媒體：
課件或掛圖、小棒、教學圖片等。
學習方式：
動手操作、小組合作等。
教學過程：
環節教師活動學生活動設計意圖交流空間
情境創設師談話引入：創設一個小博士擺小棒的情景：同學們，今天老師請來了一位新朋友。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩。（出示課件（《20以內的加法》（一））出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。
探究與體驗
1、師提問：根據你的.操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內說，再匯報。 師引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。 師引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容）
2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了機器貓。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。
師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？
生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。
左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。
學生在小組內交流、全班交流。
①1個十和2個一是12。②從10接著數11、12。
學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。
全班匯報。
盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？
列式：12+3=學生先在小組內互相交流然后全班交流。
得出結論：①從12接著數13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。
教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發學生學習的熱情。
讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。
實踐與應用完成練習中的1、2、3、4題（采用多種形式）
第1題，要求學生看圖說圖意后，再列式解答。
第2題，設計一個比賽的游戲。
第3題，設計猴子摘桃子的游戲完成。
第4題，引導學生獨立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。
學生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數，桃子就獎勵給他。 學生獨立完成，集體訂正。設計多種練習的形式，培養學生參與數學學習的積極性，提高學生的口算能力，使學生以極大的熱情投入到數學學習之中。
小學20以內應用題加法教案2
教學目標：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用
教學過程：
一、基本口算練習
1、看課件口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2、聽算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新課
1、出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）
2 、分組討論解決問題的方法。
4～6人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。
3、交流解決問題的方法。
（1）請各組代表發言。
根據學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：
①點數出小兔的總只數。1，2，3，...，15；一共15只。
②按左、右兩群計數，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數。
……
（2）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著，讓學生數出白兔的只數（10只）和灰兔的只數（5只）。然后，由學生口述算式和得數，教師板書：
10+5=15（只）
4、小結
（1）讓學生評議哪一種解決問題的方法好。
（2）教師結合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學數學知識解決問題
做練習二十的第1題。
1、讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。
2、獨立填寫算式。〔8+4=12（只）〕
3、學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。
4、引導學生從另一個角度思考解決方法。
（1）啟發談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？
（2）讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。
（3）交流。
請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數。根據學生的發言，板書9+3=12（只）。
5、強化認識。
讓學生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。
四、練習
做教科書第108頁上第2題。
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