《稱一稱》教案

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教材第五冊第38頁

　　教學目標：

　　1、通過讓學生參與稱一稱的實踐活動，經歷稱物體的過程，形成有關質量單位的觀念，感受到千克的實際意義。

　　2、在實踐活動中提高學生的實際操作能力，積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識，增強學好數學的信心。

　　3、通過稱量自己的體重，了解自己的身體發育情況，促進良好生活習慣的養成。

　　教學重點：加深對千克的認識，培養學生動手操作的能力。

　　教學難點：感受千克的實際意義。

　　教具準備；

　　大小近似的蘋果、西紅柿、黃瓜等水果、蔬菜若干；托盤秤；體重秤

　　課前調查：

　　請同學們利用節假日的時間去商店調查一下，看看哪些商品的重量是用千克作單位，哪些商品的重量是用克作單位的，體會一下用千克或克作單位的道理。舉例說明，并做好詳細的記錄。

　　教學設計：

　　教學步驟

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　一、調查匯報

　　老師請同學們利用節假日的時間去商店調查，看看哪些商品的重量是用千克作單位，哪些商品的重量是用克作單位，并體會一下用千克或克作單位的道理。現在請同學們匯報調查的情況。（重點講解用千克或克作單位的道理）

　　指名學生匯報，其他同學補充。

　　二、實踐操作

　　1、談話導入

　　2、動手實踐

　　（1）秋風送爽，丹桂飄香。現在正是一個收獲的季節。同學們，你們知道現在有哪些水果正在成熟嗎？今天你帶來了什么水果？（如果有的同學帶來的是西紅柿、黃瓜等蔬菜，則及時讓學生區別是水果還是蔬菜。）

　　（2）想知道有多少個水果怎么辦？（數一數）如果想知道有多少千克水果怎么辦？（稱一稱）板書課題：稱一稱。

　　（1）講清活動要求：看情境圖，同學們在干什么？他們稱的是什么水果？你們知道他們稱的蘋果是多少千克嗎？圖上的1千克蘋果有多少個？你們能數一數嗎？同學們想知道自己帶來的水果或蔬菜1千克大約有多少個嗎？你能先估一估大約1千克有多少個嗎？

　　（2）分組活動：各小組把帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個，讓小組里的記錄員記錄在表格里。

　　（3）匯報活動結果。

　　（4）集體交流：剛才同學們在小組內分別稱出了1千克蘋果、橘子、西紅柿、黃瓜，知道了它們各有多少個。看著這個表格，

　　學生展示帶來的水果、蔬菜。

　　學生適當討論一下。

　　學生看圖回答。

　　學生在小組內估一估。

　　指導學生按同一種類的分組，明確成員的分工。

　　學生動手稱物，記錄數據。

　　各組在黑板上展示記錄數據。

　　教學內容

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　3、稱體重

　　4、介紹小知識

　　你們發現什么？是什么原因造成1千克的水果、蔬菜的個數不一樣的？為什么同樣是蘋果，幾個組的同學得出的結論又不一樣呢？

　　同學們想知道自己的體重是多少嗎？

　　（1）先估一估自己的體重大約是多少千克？

　　（2）介紹體重秤的使用方法。

　　老師重點講清看數據的方法。（不是整千克數的學生用“重一些”、“輕一些”來描述）誰來說說圖上的小朋友的體重是多少千克？

　　（3）分組稱一稱每人的體重，記錄員記錄下來，在組內比一比，誰最重，誰最輕。

　　（4）班內交流，把各組的記錄數據展示到黑板上。

　　全班同學的體重在多少千克到多少千克之間，最重的是多少千克？最輕的是多少千克？多少千克范圍里的同學最多？從這些數據里你想到了什么？你的體重正常嗎？在平時的生活中要注意什么問題？

　　我們的`體重可以用秤來稱，還可以用一種方法算一算，你想知道是什么方法嗎？請同學們看書上的“你知道嗎”，書上會告訴你一種方法。

　　學生組內討論、得出結論、匯報。

　　學生在組內看一看體重秤的構造、數據的讀法。

　　學生用“重一些”、“輕一些”講出大約的重量。

　　在組里每人都說清楚自己的體重在小組里所處的位置。

　　學生看書上的小知識介紹。

　　教學內容

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　板書：

　　實足年齡×2＋7（或8）＝體重

　　同學們算一算你自己的體重，和剛才稱的實際體重比一比，看這種方法準不準。

　　講述：一般情況下是差不多的，但是有的同學就可能有很大的差距，相差很大的同學不是小胖墩，就是豆芽菜，這樣的同學平時的飲食可要注意喲！

　　學生用公式計算自己的體重，和自己的實際體重比較，討論原因

　　三、全課總結

　　這節活動課，你知道了哪些知識？你有什么樣的發現？懂得了什么道理？

　　學生在小組內交流，再把交流的情況向全班同學說一說。

　　四、課外延伸

　　在第28界雅典奧運會上，我國運動員奮勇拼搏，一共取得了32枚金牌，為祖國爭光！請同學們通過上網瀏覽、看書查找資料等方法，看看奧運會的比賽中，那些項目要用到千克的知識。

　　教學設計說明：

　　1、讓學生在實踐活動，形成質量單位的觀念，感受到千克的實際意義，提高實際操作的能力。

　　2、通過小組合作的方式，給學生充分的時間和空間去探究、操作，培養學生的協作精神、探究的能力。

　　3、通過對自身體重的關注，了解自己的身體狀況，促進良好生活習慣的養成。

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