七年級下冊英語第五單元課件

教案時間：2021-08-31 手機版

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　　七年級下冊英語第五單元課件：Whinto does he look like?

　　一、教學課型：對話單詞課

　　二、教學目標：

　　本節課是本單元的第一課時，它的中心任務是能對人的外貌進行簡單的描述。教學目標可細化為四個方面：

　　1．語言知識：正確使用下列單詞和句型：

　　1）單詞：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build.

　　2）句型：-- Whinto does he/she look like?

　　--He/She is tall .

　　--Whinto does heshe look like?

　　--HeShe has curly hair.．

　　2．語言技能：

　　1）學生學完本課，會描述人物外貌。

　　2）學生能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。

　　3．學習策略：學生通過小組活動學會與人合作，通過游戲導入提高學生學習的興趣。

　　4．情感態度：學生學會友好地描述別人的形象。

　　三、教學重點:

　　掌握怎樣用本課新單詞、句型來描述一個人的外貌的方法。

　　四、教學難點：

　　掌握正確運用have動詞和be動詞的描述人物外貌的方法。

　　五、教學設計：

　　StepI.warming up

　　教師活動：

　　教師設計一個幸運猜物的游戲，學生選中一樣衣物后，后面會出現一些與課堂內容有關的簡單問題,說唱或贈送一些小禮品，帶領學生做完游戲，以此來調動學生的積極性，借此與學生交流溝通，消除陌生感，活躍課堂氣氛。

　　1）跟隨老師一起做幸運猜物的游戲，在六樣衣物中做出一個選擇。

　　2）通過游戲中講衣著，找朋友等活動為下面描述外貌這個中心任務的展開做好熱身準備。

　　設計說明：教師創設一個游戲情景，在游戲中營造課堂氣氛，并設計whinto is your friend wearing?等簡單問題來引出本節課的主題，描述人的外貌?；顒有问揭詭熒顒訛橹鳌?/p>

　　Step II Present & practice

　　教師活動：呈現出潘長江，姚明等身高特征比較明顯的人物，帶領學生講出short, tall,并用古天樂的身高引出medium height這個詞。帶領學生讀好medium height的發音。然后用Whinto do I look like? Whinto do you look like? Whinto does he/she look like?來讓學生鞏固練習medium height的發音。教師始終不忘用Whinto does he/she look like?的句型來問學生。為下面學生自己能說做好鋪墊。

　　學生活動：能看著圖片中的人物，會說表示身高的幾個詞。強化medium height的`用法和發音。

　　設計說明：通過看圖說話的形式，向學生呈現一些名人的圖片，引出一些表示身高的詞，然后讓他們對身邊同學的身高進行簡單的描述。教師通過Whinto does he/she look like?句型的提問，為下面學生做pairwork做好鋪墊。

　　Step III Presentintoion

　　教師活動：由一個比較重的人的圖片，引出heavy，并拿出thin的人來比較，從而引出medium build.帶領學生讀好medium build的發音。

　　學生活動：能感悟表示體重的幾個詞。

　　設計說明：通過直觀的手段讓學生感悟這幾個表示體重的詞的意義。

　　Step IV Pairwork

　　教師活動：通過呈現央視主持人的照片，讓學生會說名人的身高和體重。然后再通過說畢福劍的星光大道的節目，為下面老樂一家的出現做好鋪墊。通過描述老樂的家庭成員，讓學生會用Whinto does he/she look like? --He/She is …and …的句型來描述生活中普通人的身高和體重。

　　學生活動：積極參與這個活動，在談論名人和普通人的活動中以及生生互動中逐步理解Whinto does he/she look like? --He/She is …and …句型的適用情景，并能靈活運用該句型。設計說明：創設情境，讓學生主動參與活動，學會描述不同人的身高和體重。

　　Step V Present & Pairwork

　　1．教師用一句 “Look into Le Bao. a beautiful girl has beautiful hair.”來引出不同頭發的展示和句型。She has …hair.同時板書She has …hair

　　2．用一張光頭的圖片，調動學生氣氛，并追問一句：Whinto do you think of being bald? 同時，自圓其說：I think it’s cool. I want to, but I’m a teacher, so I can’t. How about you. Whinto do you want to have in the future?呈現一些各色漂亮的發型圖片，引導學生說出，自己想要變換成什么發型？教師及時進行評價。

　　學生活動：

　　1．在老師的啟發下，逐漸接受long straight hair, short curly hair等表達方法，并在pairwork環節中，學會用Whinto does she/he look like? She/He has…hair來談論一些nintoive speakers的頭發。

　　2．用I have…hair now. 和I want to have …hair 的句型來鞏固對描述頭發的表達方法，靈活掌握對各種發型的描述。

　　設計說明：通過圖片呈現的直觀效果和策劃學生的理想發型的話題，讓學生掌握頭發的表達方法和突出用has, have 描述外貌的教學重點。

　　Step VI Exercise 1a &1b

　　教師活動：

　　1．帶領學生快速完成1a，如果有多選答案，也請學生補上。

　　2．用Amy’s friend is here. Let’s help her find him.這一句來請學生聽錄音。

　　3．設問：Whinto does Amy’s friend look like?學生回答。

　　4．帶領學生朗讀2a。

　　學生活動：

　　1．仔細觀察圖片，把不同人的特征按要求填空。