一、鏈接新課標：
正確認識自我的潛能，通過各種途徑發掘自己的潛能，是新課標對本課教學提出的要求。因此，教師要讓學生了解到自己的潛能是巨大的，幫助學生尋找不同方法發掘自己的潛能。
二、教學設計及依據：
本課圍繞兩大要素展開：一是“認識自我的潛能”，教師創設情景，學生參與探討人的潛能有多大，包括哪些方面，從而認識到發現自己潛能的重要性。二是“發掘自我的潛能”，教師創設情景，通過三種途徑幫助學生發揮自己的潛能。
三、教學目標：
1、認識目標：讓每一個學生都認識到自己身上有著巨大的潛能存在，懂得一些最常用的激發自身潛能的方法。
2、能力目標：讓學生在認識自己潛能的同時，學會用發展的眼光看待自己，并能針對自身狀況制定出符合自己的激發潛能的方法。
3、情感、態度價值目標：使學生從內心深處感受到人的潛能的確存在，并樹立起只要能充分發掘自己的潛能，便能不斷完善自我的信心。
四、教學重點和難點：
發掘自己的潛能既是教學重點又是教學難點，并聯系自身實際制定激發自己潛能的長遠計劃。
五、教法及教具：
教法：小組合作討論法、情境教學法、活動教學法、案例教學法等。教具：多媒體、特長展示道具、空間立體模型、卡片等。
六、教學過程：
教學環節
教學活動設計 設計意圖 導入 教師講述個人親身經歷
學生本身充滿好奇心，這樣利于吸引學生注意力，有親和力，簡潔明了導入教學。 教 學過程
活動一：
小組討論潛能得到激發的經歷由教師親身經歷引發學生討論生活中曾有過的潛能得到激發的事例。
說明：人身上存在著巨大的潛能
學生講述自身經歷的同時再借助多媒體材料內容，說明人身上的確存在巨大的潛能，使學生更為直觀地感知潛能的`存在。
活動二：特長展示
人的潛能得到很好的開發，就會轉化為某方面的特長。因此，特長是潛能得到很好開發的結果。
給學生以特長展示的機會，激發他們的學習積極性，讓學生體會自己是課堂的主體。
活動三：評估潛能
特長是大家都能看到的，而我們身上可能還會有某些潛能的存在一直沒有被發現。
通過活動讓學生認識到自己某方面的潛能所在，然后結合課件讓學生說出人的七大智能，更加生動地了解人的多元智能理論。
過渡
認識自我潛能所在是取得成功的重要條件。因為只有這樣，我們才能根據自己的潛能所在找到人生的發展方向。
偶像的經歷對學生有著巨大的感染力，該環節目的是為了讓學生感悟到潛能所在的重要性。
活動四：找方法
剛才這個例子告訴我們，只有認識自己的潛能，并不斷發掘潛能
該活動詣在將發掘潛能的方法放在海倫材料中一并出現，讓學生歸納總結發掘潛能的基本方法——積極自我暗示
活動五：學跳舞
海倫用親身感悟告訴我們一些發掘潛能的方法，讓我們也來一起嘗試下這些方法——學跳立志舞蹈《我真的很不錯》
該環節設計的目的在于將發掘潛能的基本方法，放在活動中讓學生親身體驗，即內化積極暗示和只有在實踐中激發潛能這兩種方法。
活動六：啟思園
輕松活潑的活動之后，接下來讓我們靜靜地思索一下自己的未來人生，填寫一張小卡片。
內容（談人生理想及為了實現該理想制定自己的發掘潛能的計劃）
這一活動的目的在于讓學在思索內化中“想象一個更好的自我形象”這一發掘潛能的方法，同時延伸出讓學生尋找自己的發掘潛能的方法。
激發自己潛能需要一個長遠的打算，必須從身邊小事做起，大處著眼，小處著手。
總結活動讓學生認識到發掘自己的潛能需要不斷的積累，從身邊小事做起。只有實踐能激發潛能。
小結
今天在課堂上的最大收獲是什么？
讓學生總結整堂課的內容，有利于教師及時掌握學生的學習情況，對于學生還未弄清楚的問題還可以加以補充。
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