使用電教化課件能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現出來,能夠吸引學生注意力，提高學習情緒,從而誘發學生學習的興趣。下面小編為大家帶來我不是最弱小的課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
我不是最弱小的課件
〖教學目標〗
1、認識14個要求識記的生字，讀準字音，記憶字型。
2、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問句、感嘆句。
3、通過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學重點、難點〗
1、識記14個生字，在田字格正確書寫8個生字，2個詞語。
2、區分形近字：未——末。
3、辨析音近字：分——芬;令——鈴;北——背;京——景。
4、能正確、流利地朗讀課文，并讀要問句、感嘆句。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
〖教學方法〗
自主合作探究。
〖課型〗
新授。
〖教學過程〗
一、讀題導入
1、師：(板書“弱小”，齊讀)小朋友們，“弱小”是什么意思呢?“最弱小”呢?
(力氣小，需要別人幫助的)
2、師：你們是“最弱小”的嗎?(生)有個小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎么做的?今天，我們一起學習第七課——(完整板書課題，讀題)
二、初讀課文
1、師：請大家小聲地把這個故事讀一讀，把字音讀準，把句子的通順。
生自讀課文。
2、師：這篇課文一共幾節?你們想怎么讀?請在學習小組里讀一讀吧。注意聽一聽，有沒有把字音讀準。
分小組再讀課文、劃分小節。
三、識記生字
1、師：大家把字音都讀準了嗎?咱們開火車試一試。
開火車抽讀生字，正音。
2、再現并認讀生字：弱、末、托、鈴、芬、芳。
四、朗讀全文，整體感知
1、師：讀了這個故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰嗎?
(薩沙)
2、師：我們就跟著薩沙和他的一家一起學習這個故事。這個故事共幾個小節?誰愿意為大家讀一讀。
指名按小節朗讀課文。
3、習課文一、二節。
4、投影課文插圖：
師：你們知道圖上畫的是誰嗎?請指著圖告訴同桌的小伙伴。
5、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。(板書)
6、師：薩沙一家來到什么地方?做什么?我們一起把第一、二節讀一遍。
齊讀第一、二節。
7、師：還記得這是什么句?(投影：“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”)誰愿意讀一讀這句話。
指名比較朗讀感嘆句。
8、師：大家評一評，誰讀得好?
9、師：這兩個小節寫得美嗎?哪個詞語用得好?或哪幾句寫得特別美?
交流。
10、師：一、二節寫得多美啊!我們再把這兩節美美地讀一讀。
五、加入旁白，分角色朗讀課文剩下的段落
六、課堂小結
七、板書設計
7、我不是最弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
第二課時
〖教學目標〗
1、識記的生字，讀準字音，記憶字型。
2、在田字格正確、規范地書寫8個生字，2個詞語。
3、通過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。
〖教學重點、難點〗
1、區分形近字：未——末。
2、辨析音近字：分——芬;令——鈴;北——背;京——景。
3、能正確、流利地朗讀課文。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
〖教學方法〗
自主合作探究。
〖課型〗
新授。
〖教學過程〗
一、復習導入
師：經過上一節課的學習，我們知道薩沙一家在森林里聊天時遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣最后給誰用上了，今天，我們接著學習這一課。
二、學習課文
1、指名分角色朗讀課文3～7節：
⑴師：讀到這兒，誰是最弱小的.?為什么?
(薩沙)
⑵師：最后，誰用上了雨衣?為什么?
(薔薇花，因為它是最弱小的)
⑶師：你從課文里的哪些詞語或句子知道的?請讀出來。
(指名讀第八節的詞語、句子)
⑷師：為什么現在，薩沙不是最弱小的啦?
(因為他能保護比自己更弱小的事物)
三、總結全文
1、師：讀了這個故事，你明白了什么?
(圍繞課后小哥哥的話各抒己見)
2、師：是啊，我們已經是二年級小學生了，不再是學校里或家里最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護比自己更弱小的人或事物!
四、指導書寫
師：請仔細看這幾個字，書寫時要注意什么?或有什么特別重要的地方要提醒大家?
1、根據回答，師著重指導“弱”字的書寫，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫得瘦窄些。
2、區分：“未——末”的字型，書寫時要注意上下橫的區別。
3、“芬”、“芳”均是形聲字。
4、組詞區分：分——芬。
音近字：令——鈴
師：田字格里剩下的生字中，哪個字需要老師幫忙?
根據回答，指導書寫“夏”和“該”：
5、“夏”字中間是個“自”，不要寫成“白”。
6、區分：“該”——“孩”——“刻”。
7、生在田字格里臨摹。
8、講評。
五、我會填
1、自己完成“我會填”。
2、同桌互改。
3、講評。
六、課堂小結
七、板書設計
7、我不是最弱小的
媽媽
托利亞
薩沙
薔薇花
未——末分——芬令——鈴
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