第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文，感受純樸民風(fēng)
2、 鞏固上節(jié)課的生字
3、 學(xué)寫兩個(gè)生字：假、摘
二.教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 識(shí)字卡片
三.教學(xué)過程：
1、 引入
師：孩子們，大家還記得上次認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？
生：……
師：（出示小黑板）生字寶寶都藏到大西瓜的后面去了，我要請(qǐng)小朋友把它們帶回家！（抽同學(xué)）
師：來，請(qǐng)摘到大西瓜的小朋友們來教大家讀一讀吧！
生：……
師：（過渡）小朋友們讀得真好！生字寶寶們現(xiàn)在蹦回課文里了，請(qǐng)大家翻到第 頁(yè)！這篇課文叫……
生：看瓜
師：（板書）讀得太好了！那么我們現(xiàn)在帶著生字寶寶們一起去看瓜吧！
1. 新課
?。?）理清主線
師：自讀課文，想一想，我們的主人公是怎么看瓜的呢？
生：（讀書）……
師：好了孩子們，相信大家已經(jīng)把課文讀完了?，F(xiàn)在，誰(shuí)來告訴老師，我們的主人公是怎么看瓜的？
生1：（復(fù)述）……
生2：（補(bǔ)充）……
生N：（補(bǔ)充）……
師：同學(xué)們說得真好~老師有一個(gè)問題，你們是從哪里知道我們的主人公是在暑假去爺爺家看瓜的呢？
生：……
師：哦，原來是第一段就告訴我們了！現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來把第一段一起讀一讀吧！
生：……
師：老師又有一個(gè)問題了，主人公是怎么得到看瓜的機(jī)會(huì)的呢？
生：……（若生無法回答，引導(dǎo)理解“自告奮勇”）
師：孩子們，我們來讀一讀主人公說的話吧~“我自告奮勇地說……”
生：……
師：大家覺得，我們的主人公他自己想做這件事嗎？
生：……
師：既然想，我們看看，有沒有哪個(gè)聰明的小朋友告訴大家，什么叫自告奮勇呢？有沒有一個(gè)別的詞語(yǔ)可以代替？
生：……
師：對(duì)了，自告奮勇就是自愿的意思！現(xiàn)在老師請(qǐng)一二大組的小朋友來讀爺爺說的話，三四大組的小朋友讀小主人公說的話，來，開始！
生：……
?。?）看瓜趣事
師：孩子們讀得真好~我們的小主人公自告奮勇地爭(zhēng)取到了看瓜的機(jī)會(huì)，看瓜的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事，教案來源 一起www.17xxw.com孩子們想知道嗎？那么，請(qǐng)大家默讀第三段，然后告訴老師，發(fā)生了一件什么樣有趣的事兒。
生：……
師：怎么樣同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么有趣的事兒了？
生1：……
生2：……
生3：……
?。ㄔ诨卮鸪稣{(diào)虎離山計(jì)之前，把其它事件一句話帶過。）
師：哦，小朋友們的觀察發(fā)現(xiàn)真仔細(xì)！我們的小主人公是中了調(diào)虎離山計(jì)了！有沒有誰(shuí)能告訴大家，調(diào)虎離山計(jì)是怎么樣調(diào)虎離山的呢？
生1：……
生2：（補(bǔ)充）……
生3：（補(bǔ)充）……
師：啊，像這樣的一件事就是調(diào)虎離山計(jì)啊，孩子們明白沒有呢？好，我們現(xiàn)在就把第三段讀出來，感受一下這件有趣的事兒~
生：……
師：（到“突然……”這句）停！這個(gè)時(shí)候，突然發(fā)生了一件事。誰(shuí)來告訴老師，發(fā)生的是一件什么事？
生：……（倆大西瓜沒了）
師：啊，丟了兩個(gè)大西瓜！！真是不得了，孩子們，你們?nèi)绻约菏侵魅斯?，發(fā)現(xiàn)西瓜不見了，會(huì)有什么樣的感受呢？
生1—生N：（不同的感受）……
師（從1—N）：好，那現(xiàn)在請(qǐng)把你的感受讀出來?。?嗯，很著急，不錯(cuò)！2XX，好，可是老師覺得還不夠XX，誰(shuí)和他同樣感受？你來讀一讀?。?/p>
師：大家都有不同的感受，通過你們的朗讀，老師也跟著你們有了同樣的感受，讀得真是太好了！大家再一起讀下去：突然……
生：……
師（讀完“我生氣了……”）：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！當(dāng)我們的小主人公發(fā)現(xiàn)自己中計(jì)之后那是相當(dāng)?shù)脑鯓?？（生氣）嗯！因?yàn)樯鷼饬司痛舐暋ㄈ拢┛墒牵瑒偛藕⒆觽冏x的時(shí)候，老師怎么沒有覺得小主人公生氣了呢？誰(shuí)來給我們?cè)僮x一讀最后一句？
生1—生N：…………
師：嗯，這就對(duì)了，生氣了就會(huì)大聲嚷，我們?cè)賮砗托≈魅斯惺芤幌滤男那椋恚何疑鷼饬?，…?/p>
生：……
?。?）體會(huì)純樸感情
師：我們的小主人公發(fā)現(xiàn)自己中計(jì)之后那是非常的生氣，他就告訴爺爺了！那么，爺爺又生氣沒有呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀第四段邊讀邊想，有沒有什么問題不明白。
生1：……
生2：……
生3：……
?。ㄖ攸c(diǎn)問題：為什么路人、孩子吃瓜不算偷？）
師：這個(gè)問題問得真是太好了，在我們得到答案之前先說一說，讀了這一段之后，你覺得爺爺是個(gè)怎么樣的`人？
生1—生N：………………（大方、善良、樂于奉獻(xiàn)等等；若有人說爺爺傻，問他為什么，再問有沒有同學(xué)不同意他為什么。最后問他還覺得爺爺傻不。汗。）
師：對(duì)，我們的爺爺是一個(gè)善良親切的老人，課文開頭就說了，爺爺種的瓜……（引讀），他希望更多的鄉(xiāng)親們能品嘗到他的瓜。那么大家想，這樣一位善良的老人，會(huì)覺得別人摘他的瓜算偷嗎？
生：……（若還有生固執(zhí)認(rèn)為小孩偷瓜算偷，就要告訴他，在善良的爺爺心里沒有偷瓜賊，強(qiáng)調(diào)爺爺是個(gè)善良的人）
師：哦！原來，爺爺種瓜……（引讀第五段）
生：（讀第五段）……
師：大家覺得，看瓜這件事有趣嗎？
生：……
師：最后老師有一個(gè)問題還想問問孩子們，我們的小主人公，看瓜要看的其實(shí)是誰(shuí)?。磕銖哪睦锟吹降?？
生：……（第三段，刺猬咬瓜）
師：孩子們真能干，原來偷瓜的，是刺猬??！
?。?）教寫生字
師：老師今天從刺猬的手里搶下了兩個(gè)大西瓜，我們來看看，這兩個(gè)西瓜里面有什么~（把寫有假、摘的西瓜樣卡片貼在黑板）
生：……
師：孩子們讀得非常好，老師想知道孩子們是怎么樣記住這兩個(gè)字的呢？
生：……（師強(qiáng)調(diào)假右上方不封口，摘右下方里面是個(gè)古。）
師：孩子們的小眼睛真是太會(huì)觀察了！現(xiàn)在看看老師是怎么把他們請(qǐng)進(jìn)田字格的吧?。ǚ秾懀?/p>
師：孩子們會(huì)寫了么？那么就請(qǐng)你你們用鉛筆在書上給這兩個(gè)字寶寶蓋上一層被子，再在自己的作業(yè)本上寫兩個(gè)吧！
生：（寫）
?。?）總結(jié)
師：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們覺得鄉(xiāng)下的生活快樂嗎？
生：……
師：很快就是暑假了，希望孩子們也能和小主人公一樣有一個(gè)愉快的暑假！下課！
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