教學目標
一、理解現代散文疏與密的關系及其不同表現。
二、領會現代散文寫法的多樣性。
三、學習觀察自然，感悟生命。
單元說明
本單元的課文，展示了現代散文的不同布局，有助于讓學生了解現代散文的疏與密的辯證關系。這些散文或偏向于疏，表現為疏中藏密、語疏而事密;或偏向于密，表現為密中含疏、語密而事疏;或疏密相間，表現為疏密得當、繁簡有度。在教學中，應結合具體課文，引導學生了解現代散文寫法上的多樣性。
一、理解現代散文疏與密的辯證關系及其不同表現
本單元的課文在處理疏與密的關系上都頗具匠心。其中《葡萄月令》是一篇將散文之“疏”推向極致的佳作，它的整體結構顯得疏簡、隨意，通篇娓娓道來，看似漫不經心，不少段落也十分自然、簡潔，但它的“疏”更多是去除了很多不必要的枝蔓后所呈現的干凈利落，它應該屬于語“疏”而事“密”的散文，在其俊朗、清疏的字里行間，彌漫著非常豐厚的內涵和意味。《光》則是一篇展現“密”的作品，作者調動自己敏銳的視覺和聽覺，努力用精細的語言捕捉自然界的光影聲色，到了“密不透風”的程度。《樹(節選)》通過精心安排行文的“節奏”，設計文字“疏”與“密”的關系，既有繁密而精細的描摹，又有簡潔明了的勾勒，體現了真正的“疏密相間”。
二、領會現代散文寫法的多樣性
現代散文在藝術表現形式上是多種多樣的，在結構謀篇上是千姿百態的，這是散文作為一種自由靈活的文體的充分保證。應當明白，一篇散文通過什么線索安排結構、組織材料，是依據其表現的內容來決定的;同時，抒情、敘事和議論等類型不同的散文，在具體安排上也各不相同。像《葡萄月令》就顯示了一種法無定法、揮灑自如的氣度，因為它的重心在于某種情趣與情調，它看似散漫，實則是更高意義的嚴謹，滲透著作者非同一般的境界和筆力，其寫法屬于那種“苦心經營的'隨便”。《光》的結構方式與作者發散型的、呈網狀波動的思維有很大關系，常常由某一點聯想開去，引出了許多相關的話題，這一方面導致了行文的密集，另一方面使得作者的情感和意緒蘊涵其間。《樹(節選)》具有比較明晰的思路和主題，但在行文上不拘一格，有的地方十分細密，有的地方極為疏闊，顯示了疏密有致的張力。
三、學習觀察自然，感悟生命
本單元的三篇散文都是從觀察自然得來，也滲透著作者強烈的生命體驗，在閱讀過程中要細細地揣摩。《葡萄月令》對葡萄的種植、培育、采摘、貯藏等情景，進行了深入的觀察和描繪，其間蘊涵著作者深摯的憐愛和贊美之情。《光》倘若沒有作者對大自然的精細觀察和敏銳捕捉，是不可能呈現出那樣繁密的關于“光”的感受的。《樹(節選)》顯示的是作者對“樹”這一尋常景物的沉思，他一方面把各種樹寫得情狀畢肖，另一方面將樹與人類生活、信仰和精神聯系起來，做出了透辟的闡釋。應提示學生在領悟之后，學會在自己的作文實踐中應用，單元后的“思考與探究”里有相關的要求。
本單元所附的短文《現代散文的疏與密》，緊扣本單元課文的特點，從現實生活的布局談到藝術作品的布局，并介紹古代詩畫對疏與密關系的處理，進而涉及現代散文中疏與密的表現。短文對三篇課文或疏或密的特點均有較細致的分析，有助于學生從這一角度加深對課文的理解。有必要提醒學生的是，散文的疏其實是疏中藏密，密其實是密中含疏，關鍵在于如何把握二者之間的“度”。短文還引述了俄國文藝理論家馬卡連柯關于散文密度的幾條規則，可引導學生展開討論。
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