本單元的課文包括三篇精讀課文、一個口語交際、一個習作和一個語文園地。《大自然的聲音》講述的是大自然中風、水、動物的聲音；《父親、樹林和鳥》講述了父親知鳥愛鳥的情感；《帶刺的朋友》寫一只小刺猬偷棗的經過。都是與大自然的景、動物相關的。讓我們不知不覺中融入到大自然中去，去感受小動物的可愛，感受大自然的奇特，激發我們對大自然的熱愛之情。語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個版塊的內容。

　　課題內容簡說

　　大自然的聲音本文以清新鮮活的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。

　　父親、樹林和鳥本文敘述了父親帶“我”從滹沱河岸上的樹林邊走過，親身感受到父親非常喜歡樹林和歌唱的鳥的事，表達了作者愛鳥護鳥的思想感情。

　　帶刺的朋友這篇課文通過記述作者仔細觀察刺猬偷棗的過程，表達了作者對刺猬的喜愛和贊美之情。

　　1.認識24個生字，會寫39個生字。注意“奏、聚”的讀音，“琴、器、敲”的寫法。正確讀寫詞語“茫然、凝神靜氣、驚愕”等。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2~3自然段。

　　3.讀懂課文內容，了解大自然各種各樣的聲音。了解小鳥、刺猬的生活習性。

　　4.學會觀察自然、了解自然、熱愛自然、保護自然。

　　1.掌握本單元的生字。

　　2.劃出重點詞語、注意詞語的積累與運用。如《大自然的聲音》中的擬聲詞，《父親、樹林和鳥》中的疊詞，《帶刺的朋友》中的動詞。

　　3.有感情地朗讀課文，讀出聲音的美妙，讀出父與子的對話，讀出小刺猬的聰明與可愛。

　　4.總結各文章內容，認識大自然的神奇，讓學生多走進大自然去探索發現。

　　21.大自然的聲音……………………………………………………………………2～3課時

　　22.《父親、樹林和鳥》……………………………………………………………2～3課時

　　23.《帶刺的朋友》…………………………………………………………………2～3課時

　　口語交際·習作·語文園地…………………………………………………………4～5課時

　　圍繞本組專題內容“細心觀察”，按“講讀課文——留心觀察事物——寫觀察日記——收集故事——口語交際——習作”的順序進行。引導學生讀懂課文內容，認真觀察，并依據課文合理想象，理解課文。學習《大自然的聲音》中的聲音寫作特長，積累詞語和句子。分角色朗讀《父親、樹林和鳥》，感受父親知鳥愛鳥的感情。朗讀《帶刺的朋友》，體會生動的語言描寫在寫作中的作用。總而言之，引導學生多讀、多思、多觀察、多想象、多說、多寫，從而加深對課文的理解與記憶。

　　21.大自然的聲音

　　課題

　　大自然的聲音

　　課型

　　新授課

　　設計說明本文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的喜愛之情，在教學設計中，我始終以“大自然中這些聲音太美妙了”貫穿始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞邊讀邊想象，形成自己獨特的感受，體驗和理解。

　　學前準備

　　1.收集風聲、水聲、各種動物的叫聲。（教師）

　　2.課文內容的課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。

　　2.自讀課文，了解課文大意，學習第一段課文。

　　學習重點學習生字、詞語。

　　學前準備

　　1.學生自讀課文，制作生字卡片。（學生）

　　2.收集大自然中的各種聲音。（教師）

　　一、激趣導入（用時：5分鐘）

　　1.（課件出示）播放各種聲音，把你聽到的聲音說出來是什么聲音。

　　2.小結，板書上課題。

　　1.說說自己聽到的是什么聲音？

　　2.齊讀課題。

　　1.列舉你知道的大自然中的聲音。

　　___________________________

　　___________________________

　　二、初讀識字（用時：22分鐘）

　　1.自讀課文，把生字圈出來，給自然段標上序號。

　　2.交流識字方法。

　　3.認讀詞語表中的詞語。

　　1.讀課文。

　　2.注意“奏、聚”的讀音，“琴”不要多一筆點，“器”不要少一筆點，“敲”的右邊不是“支”。

　　2.給加點的字注音。

　　演奏（）輕柔（）

　　樂器（）敲打（）

　　3.寫近義詞。

　　美妙（）溫柔（）

　　激動（）匯聚（）

　　三、整體感知（用時：10分鐘）

　　1.學習、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？

　　2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？

　　1.學習、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？

　　2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？

　　4.寫出下面事物的聲音。

　　流水聲：________________

　　下雨聲：________________

　　狂風聲：________________

　　鳥叫聲：________________

　　四、課堂小結（用時：3分鐘）

　　1.本節課，同學們有什么收獲？

　　2.書寫生字。本節課，認識了本課生字、通讀課文，了解到課文是按總分的結構寫的。

　　教學反思

　　本節課，教師準備充分，用直觀的聲音吸引學生進入文本，激發學生的學習興趣，通過讀課文，對內容有大致了解。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受這些聲音。

　　2.了解課文的描寫方法，背誦第2、3自然段。

　　學習重點感受大自然的美妙聲音，背誦第2、3自然段。

　　學前準備教學課件。（教師）

　　一、創設情境，復習導入（用時：4分鐘）

　　上節課，我們交了一個新朋友——大自然，他的家族有很多音樂高手，今天他將帶領大家去欣賞一場美妙的音樂會，你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

　　1.開火車認讀詞語。

　　2.齊讀課題，回顧課文主要內容。

　　5.讀拼音寫詞語。

　　yǎnzudǎjī

　　（）（）

　　jīdnɡｍínɡjiào

　　（）（）

　　二、入境想象，美讀感悟（用時：26分鐘）

　　1.學生自讀第2~4自然段，找出文中寫了大自然的哪些聲音呢？

　　2.細讀第2自然段，體會微風和狂風的聲音。

　　3.找學生讀第3自然段，體會不同的水聲。

　　4.出示小雨滴匯集到海洋的句子。

　　5.你喜歡這些風聲、水聲嗎？試著背一背這兩個自然段。

　　6.聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，它們也來到音樂會上一展歌喉，請同學們讀一讀第4自然段。

　　1.這三個自然段分別寫了風聲、水聲、動物的聲音。

　　2.讀寫微風和狂風的句子，有感情地朗讀。

　　3.找出文中的象聲詞，想象這些不同的聲音。

　　4.有感情地朗讀，從小溪→河流→大海的美妙經歷，體會不同水聲的特點。

　　5.學生試背這兩段。

　　6.第四自然段寫了鳥叫，蟲鳴和蟈蟈歌唱。

　　7.齊讀第4自然段。

　　6.仿寫象聲詞。

　　丁冬丁丁冬冬

　　嘀嗒___________

　　嘩啦___________

　　7.你還知道哪些動物的聲音呢？說一說。

　　___________________________

　　___________________________

　　___________________________

　　___________________________

　　三、回歸全文，積累語言（用時：5分鐘）

　　大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。配樂朗讀課文。

　　四、總結全文，課外延伸（用時：5分鐘）

　　總結：大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定有新的發現，把你覺得有趣的發現寫下來吧。寫一寫自己在生活中發現的美妙的聲音。

　　板書設計

　　教學反思

　　學習此文，學生聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的美妙的聲音，并學習模擬這些聲音，學習興趣濃厚，并通過學生平時生活中對大自然的觀察，說、寫出更多奇妙的大自然界中的美妙之聲，激發了學生熱愛大自然的濃厚興趣。

　　《大自然的聲音》教學片段

　　大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學重點）

　　師：風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。“你們聽……”

　　（播放手風琴的變奏曲）

　　師：你們聽出了音樂的變化了嗎？

　　生1：我聽出了一段音樂非常舒緩，一段音樂非常高亢。

　　生2：我聽出了音樂有時很悠揚，有時很激昂。

　　生3：我知道舒緩的音樂是微風的聲音，而高亢的音樂是狂風的聲音。

　　師：同學們聽得真是認真，請同學們找出描寫微風和狂風的句子。

　　（課件出示）

　　誰愿意讀一讀這句話呢？讀時注音微風的輕柔讀得輕，緩，狂風的雄厚讀得急、猛。

　　（學生感情朗讀）

　　師：讀得真好，正因為這樣，所以風是大自然的音樂家，他在森林里演奏他的手風琴。

　　（教師引讀，學生接讀下面的話）

　　當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

　　不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;

　　不一樣的季節——有不一樣的音樂。

　　賞析：隨著手風琴的響起，時而舒緩的小夜曲，時而雄渾的交響樂，把學生帶進了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣的體驗，學生讀起課文來，情感就自然而然地融入其中。