教材解讀

　　本單元共有五篇課文，有描寫(xiě)山水的謎語(yǔ)詩(shī)，有極富兒童情趣的兒歌，有風(fēng)景如畫(huà)的江南風(fēng)光，有農(nóng)村教育的新面貌，還有滲透人與自然和諧相處的人文情懷，整組課文融知識(shí)性、趣味性于一體，能夠激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的愿望。

　　在本組教材教學(xué)中 ，要體現(xiàn)教學(xué)的整體性，教師可以帶孩子走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)身邊的事物，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟，使孩子能夠有一顆愛(ài)大自然的真摯之心。

　　學(xué)情分析

　　孩子剛剛學(xué)完拼音，對(duì)課文、生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)興趣很高，應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)孩子的興趣。識(shí)字與寫(xiě)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最大的困難，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)給孩子滲透一定的識(shí)字方法，如“語(yǔ)文園地二”“讀讀比比”中：了──子 ，木──禾等，一年級(jí)孩子往往受其心理特征所限，不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和注意，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)讀56個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字。

　　2．正確、流利地背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。

　　3．以文本為載體，引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在朗讀與想象中走進(jìn)文本，使他們體會(huì)到閱讀是快樂(lè)的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．識(shí)字與寫(xiě)字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本單元以“認(rèn)識(shí)身邊的景物”為主題，大體可分四個(gè)模塊，模塊一“走出課堂看風(fēng)景”讓孩子對(duì)景物有一個(gè)整體的感知；模塊二“走進(jìn)文字看風(fēng)景”又分四部分，從不同程度讓孩子感受景色的美麗；模塊三“感悟景中情”是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)整合，起到鞏固、延伸的作用；模塊四“多種形式來(lái)識(shí)字”把識(shí)字單獨(dú)拿出來(lái)作為一個(gè)模塊，在總結(jié)識(shí)字方法的同時(shí)，擴(kuò)大孩子課外的識(shí)字量。

　　模塊一：走出課堂看風(fēng)景

　　主要想讓孩子走出課堂在一個(gè)大環(huán)境中整體感受祖國(guó)美麗風(fēng)光，教學(xué)時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展“美麗景物”為主題的活動(dòng)，讓孩子收看影視資料、搜集圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察、收集圖片……為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)課文中介紹的景物、體會(huì)情感做好感性經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)積累。

　　一、走出教室，發(fā)現(xiàn)美

　　（1）和孩子一起走出教室，尋找校園中的美。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的美麗景色。

　　二、影視資料，展現(xiàn)美

　　（1）展示不同季節(jié)的圖片，讓孩子了解不同季節(jié)事物的不同特征的美。

　　（2）展示祖國(guó)各地風(fēng)光的圖片，讓孩子初步了解到祖國(guó)的廣大，感受各地不同景色的美。

　　三、搜集圖片，感悟美

　　（1） 搜集自己喜歡的圖片，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這張圖片。

　　（2） 拿起手中的畫(huà)筆，把你心中認(rèn)為最美的景色畫(huà)下來(lái)。

　　模塊二：走進(jìn)文字看風(fēng)景

　　“畫(huà)中景”于四季風(fēng)光、各地風(fēng)情于一體，都是描寫(xiě)自然風(fēng)光的，這四篇課文相對(duì)獨(dú)立，但也有一定的共同性，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意文章的整合，鼓勵(lì)孩子熟讀課文，欣賞文中美麗的景色，同時(shí)要落實(shí)識(shí)字與寫(xiě)字的任務(wù)。