海洋生物的教學(xué)反思篇一：海洋資源教學(xué)反思
反思一：
本學(xué)期本人接受教學(xué)節(jié)公開課的任務(wù)，第一次有那么多的老師聽課，我十分緊張，感覺自己說話的聲音都有些顫抖，盡管整個教學(xué)過程已在心里過了很多邊，可是正式上課時還是有些環(huán)節(jié)做的不是很周到。
《中國的海洋資源》一課，教學(xué)重點是認識我國豐富的海洋資源及主要類型。我配合學(xué)案及本人的小課題，制定了教學(xué)過程。著重教會學(xué)生運用已學(xué)地理知識，課本，地圖冊，發(fā)現(xiàn)地理信息的能力和對問題的具體分析能力，讓學(xué)生學(xué)會分析地理各要素之間的聯(lián)系。條理清楚，過程明確。但在實現(xiàn)分析圖并能發(fā)現(xiàn)信息解決問題這一教學(xué)目標(biāo)時，我講述的太多，要是采取小組合作，互相提問題，回答問題，發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)現(xiàn)的信息就不止幾個學(xué)生提出的問題了，內(nèi)容可以更加豐富些。我的語言還不夠精練，有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器，這些都是我今后一定要強加練習(xí)。
在授課過程在中根據(jù)學(xué)生的思路的展開，根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)靈活點撥，展示學(xué)生在課堂中的思考過程和思維過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。但整個課堂過于平淡，中規(guī)中矩，沒有高潮，語言起伏不強，動作可以更為夸張一點，肢體語言、課堂語言可以更有感染力。學(xué)生的有意注意的時間過長，應(yīng)該在緊張的有意注意后可以適當(dāng)松弛一下，有個跌宕起伏的過程，注意利用學(xué)生的無意注意。
以上是我這次課后的簡短反思，當(dāng)然，這次上課的體會還不止于此，我會重新審視自己的課，爭取設(shè)計出更好的.方案。有反思才會有進步。每一次公開教學(xué)對我來說都是
一個重要的學(xué)習(xí)機會，我會認真反思，會在各位前輩的指點下，不斷改進教學(xué)，不斷進步。
反思二：
《中國的海洋資源》這一課主要是通過提問、以圖析文，案例分析等教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，引導(dǎo)形成正確的資源觀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識和觀念。
優(yōu)點：從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，他們能充分利用已有的地理知識來分析、判斷地理事物。在教師的引導(dǎo)下對地理事物進行總結(jié)，使知識系統(tǒng)化。同時，我通過一些案例和視頻來引導(dǎo)學(xué)生思考，如：海洋的眼淚等資料，學(xué)生可以在自主的探究案例中發(fā)現(xiàn)隱藏的問題，然后自己去想出解決問題的方法，并從中獲得成功的喜悅。這樣他們不僅可以享受學(xué)習(xí)的快樂，同時，還可以養(yǎng)成科學(xué)分析問題的學(xué)習(xí)方法。另外我把海洋的保護設(shè)置成一個活動題，讓學(xué)生討論來得出問題、思考問題并得出解決措施，最后情感升華，取得不錯效果。
缺點：課堂中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力略有不足，給學(xué)生思考的時間和空間不夠，這些都有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。
與此同時，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，以學(xué)生為主題，從學(xué)情出發(fā)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)
揮教師的主導(dǎo)作用，使每一個學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。
反思三：
第四節(jié)《中國的海洋資源》教學(xué)反思王維海洋資源這一課主要想通過知識、圖表的前后聯(lián)系，列表歸類，案例分析的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，他們能充分利用已有的地理知識來分析、判斷地理事物。在教師的引導(dǎo)下對地理事物進行列表總結(jié)，使知識更為系統(tǒng)化。同時，我通過精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成動畫，魚類衰竭資料。學(xué)生可以自主的探究案例中所隱藏的問題，自己去想出解決問題的方法，并從中獲得成功的喜悅，他們可以享受學(xué)習(xí)的快樂，這不僅對地理學(xué)習(xí)有好處，同時，對一個人養(yǎng)成科學(xué)分析問題學(xué)習(xí)方法有好處。課堂中，學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀點的能力看似不足，這主要是我在調(diào)控過程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。與此同時，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主導(dǎo)作用，使每一個學(xué)生得到應(yīng)有發(fā)展。
海洋對人類的影響(教案)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
（1）、利用地圖了解世界海陸分布的特點；在世界地圖上說出四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生在地圖上識別大洋、運河和海峽。
2、過程與方法：
（1）結(jié)合地圖讓學(xué)生自主閱讀，小組討論；
（2）鼓勵學(xué)生積極作答；
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）感受海洋對人類生存及發(fā)展提供的重要作用；
（2）認識到保護海洋環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。
二、教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點：四大洋的名稱及分布位置。
2、教學(xué)難點：海洋對人類的重要地位以及人類對海洋的相互影響。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了七大洲只占據(jù)地球表面29%的面積。那么，占地球表面積71%的海洋又是怎么分布？這節(jié)課就讓我們共同來探索一下海洋以及它對人類的影響。
海洋對人類的影響（板書）
①請學(xué)生看PPT用自己話歸納出海和洋的特點：
海：大洋的邊緣部分。
洋：大洋的主體部分，位于海洋的中心。
總結(jié)：地球表面的海洋被劃分為四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
②請大家看PPT上的東西半球圖來描述一下這四大洋的位置。如：印度洋位于
亞洲、非洲、南極洲和大洋洲之間。（讓學(xué)生針對地圖利用放位術(shù)語來描述。）
再通過圖片詳細了解一下各大洋及其面積比例（略）
過渡：浩瀚的海洋被喻為“藍色的寶庫”、“生命的搖籃”，這個比喻說出了海洋的什么特點？
學(xué)生思考回答這些比喻的內(nèi)在意思。
③請學(xué)生閱讀書上內(nèi)容，總結(jié)一下海洋對人類的影響有哪幾個方面？（先個人閱讀，再小組討論歸納）
生：四個方面淡水資源、魚鹽之利、能量之源、海上交通。
師：（補充）填海造陸，舉例日本、荷蘭。
過渡：講到海上運輸，我們就有必要來認識一些海運樞紐。
④請學(xué)生閱讀課本，總結(jié)出運河和海峽的特點，以及一些著名海峽和運河的分布及其重要作用。
（蘇伊士運河、巴拿馬運河、馬六甲海峽、直布羅陀海峽）
過渡：不僅海洋影響了人類，人類也對海洋產(chǎn)生了影響，但令我們惋惜和慚愧的是，人類對海洋的影響大部分都是負面的。
⑤大家根據(jù)你們收集的材料來說說人類對海洋都有那些影響？
生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、過度捕撈。
（課后思考）：保護、利用海洋我們能做些什么？
學(xué)生總結(jié)：（由學(xué)生總結(jié)）你在這一課中學(xué)到了哪些新的知識？
老師總結(jié)：地球是個藍色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來，隨著人類對海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個生存的空間。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、自我測評：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，從三門海洋資源圖，為三門的發(fā)展進行美好的規(guī)劃。
2、作業(yè)本
六、教學(xué)反思：
海洋是人類的起源，21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。身在東海之濱的我們，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生增強對海洋作用的理解與認識，增強科學(xué)利用海洋的意識，增強海洋意識。結(jié)合海島與海洋的實際，讓學(xué)生展開討論，在看到海洋對人類的影響的同時，也要學(xué)生看到人類對海洋產(chǎn)生的破壞。可持續(xù)發(fā)展觀和海洋意識的培養(yǎng)比知識更為重要。
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