教學目標：

　　1.認識本課的16個漢字，能夠讀準字音。

　　2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解本課漢字的字義。

　　3.激發學生識字的興趣。

　　教學重難點：

　　1.認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

　　2.把漢字和生活經驗中所認識的事物聯系起來，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學準備：

　　1.識字圖片。

　　2．小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

　　教學時間：兩個課時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、做游戲，激趣導入

　　1．做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學”的游戲。

　　師：請你跟我拍拍手。(師拍手)

　　生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

　　師：請你跟我摸摸臉。

　　生：我就跟你摸摸臉。

　　師：請你跟我眨眨眼。

　　生：我就跟你眨眨眼。

　　師：請你跟我笑一笑

　　生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)

　　生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

　　師：請你跟我來認字。

　　生：我就跟你來認字。

　　2．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?

　　3．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

　　二、結合看圖，指導識字

　　1．教學“人”字。

　　（1）指名會讀的學生認讀：rén

　　（2）開火車讀。

　　（3）齊讀。

　　（4）觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?

　　（5）聯系生活實際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?

　　（6）引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人海……)

　　2．教學“口”字。

　　（1）引導觀察圖：圖上畫的是什么?

　　（2）指名讀kǒu，，注意第三聲要讀到位。開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

　　（3）用手指指自己的口。

　　（4）用“口”字組詞，加深對口的`理解。

　　3．教學“手”字。

　　（1）指導觀察圖：圖上畫的是什么?

　　（2）指導讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。

　　（3）說說自己的小小手能干什么？

　　4．教學“足”字。

　　（1）出示“足”字，請會讀的學生領讀、齊讀，讀準zú的聲母是平舌音。

　　（2）引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。

　　（3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)

　　5．教學“舌”字

　　（1）出示“舌”的識字圖片，指導讀準翹舌音，范讀，小老師領讀，男女生對比讀。

　　（2）讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。

　　6．教學“牙”字

　　（1）出示“牙”的識字圖片，指導讀準音，指讀，齊讀。

　　（2）牙齒有什么作用，教育學生保護好牙齒。

　　7．教學“耳”字

　　（1）出示識字圖片。

　　（2）指導學生讀準字音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　（4）教育學生上課要注意聽講。

　　8．教學“目”字。

　　（1）出示圖，指名說說圖上是什么?

　　（2）引導思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）

　　（3）用“目”組詞。

　　三、做練習，鞏固識字

　　1．指導學生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

　　2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

　　3．我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。

　　4．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

　　四、課后延伸識字

　　回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。

　　第二教時

　　一、玩游戲，復習導入

　　1．玩“我指你說”的游戲：教師指身體的某一部位，學生說出相應的名稱。

　　2．出示識字圖片，復習上一節課學的8個漢字。

　　3．導入：這一節課，我們要繼續學習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

　　紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

　　石靠著石，山連著山，一堆堆土，一塊塊田。

　　4、教師引導學生交流并結合學生的回答，適當進行點評，然后告訴學生這些字就在書本第11頁。

　　二、結合圖畫，指導識字。

　　1．學生自由認讀書本第11頁的漢字，教師引導學生結合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個就讀幾個，看誰認識的字多。

　　2．反饋學生自學的情況。

　　教師根據學生學習的情況，相機出示識字圖片，圖文結合，指導學生認讀漢字。

　　3．教學“金”

　　（1）教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什么？

　　（2）教師范讀，指導讀準前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色、金子……）

　　4．教學“木”

　　（1）教師出示圖片，指導學生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。

　　（2）區分“木”和“目”，告訴學生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。

　　（3）你生活中哪些地方看到與木相關的東西呢（鉛筆，桌子……）

　　5．教學“水”

　　（1）教師出示圖片，指導學生觀察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）用“水”字開花。

　　（3）生活中離不開水，我們要節約用水。

　　6．教學“火”

　　（1）教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什么？

　　（2）指導讀準“火”，教師范讀，學生跟讀，指讀，齊讀。

　　（3）火可以幫助人們干什么？小朋友們不能隨便玩火。

　　7．教學“山”

　　（1）教師畫出山的古文字，告訴學生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。

　　（2）出示“山”的識字圖片，指導讀準音，指讀，小老師領讀，齊讀。

　　（3）用“山”組詞。

　　8．教學“石”

　　（1）出示石的識字圖片，指導學生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，范讀，齊讀。

　　（2）你在哪里看到石頭？

　　（3）用石組詞。

　　9．教學“田”

　　（1）教師出示識字圖片，范讀，學生齊讀。

　　（2）出示生字簿，告訴學生生字簿里畫的都是田字格。

　　（3）人們在田里可以種些什么？

　　10．教學“土”

　　（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學生這就是土。

　　（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。

　　（3）許多植物的生長都離不開土，給“土”字組詞。

　　11．指導學生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字。

　　三、玩游戲，鞏固識字

　　1．找朋友。教師發下生字卡片，請一學生說：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。

　　四、布置作業

　　1．完成同步導學。

　　板書設計

　　認一認1

　　第一課時 第二課時

　　人 口 手 足 金 木 水&nbs

　　p; 火

　　舌 牙 耳 目 山 石 田 土

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