導語：掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。以下小編為大家介紹蘇教版四下數學課件文章，歡迎大家閱讀參考!
蘇教版四下數學課件
一、教學目標：
1.認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。
二、教學重點：
掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。
三、教學難點：
理解億以內數所表示的含義。
四、教學過程：
第一課時
（一）談話引入
1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？
課件出示圖片及文字。：
（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。
（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。
讓學生根據課件出示的內容讀數。
2.揭題：今天這節課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）
（二）交流共享
1.復習萬以內數的知識。
（1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。
（2）課件出示：填一填，說一說。
，10個一是（ ）；10個十是（ ）；10個一千是（ ）。
說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？
讀一讀下列各數：2362、1002、8945。
2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。
師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。
（1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。
提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）
（2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。
提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）
師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢？
學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。
追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？
分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。
（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。
3.教學例題1。
課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？
（1）學生討論后，匯報討論結果。
六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。
（2）寫數。
學生嘗試寫數，小組交流、匯報。
師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。
（3）即時練習。
指導學生完成教材第10頁下面的`填空，并組織匯報交流。
4.認識數位順序表。
（1）學習“數位”。
師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。
（出示數位順序表）
教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。
（2）學習數位分級。
明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。
教師板書，進一步完成數位順序表。
（三）反饋完善
1.完成教材第11頁“練一練”第1題。
同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數數。
2.完成教材第11頁“練一練”第2題。
先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。
組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。
（四）反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
第二課時
一、教學目標：
1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。
2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。
3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。
二、教學重點：
含有兩級數的寫法和讀法。
三、教學難點：
億以內中間和末尾有0的數的讀法。
四、教學過程：
（一）談話引入
課件出示以下題目：
1.說說下面各數是由多少個萬組成的。
，4250000 3040000 10500000
2.寫一寫。
三千零二十四萬 四百萬 六十五萬
3.讀一讀。
，30050000 5060000 170000
師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）
（二）交流共享
1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。
（1）認識含有兩級的數。
提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？
學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。
追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？
先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。
得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。
再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區別？
引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。
（2）學習含有兩級數的寫法。
讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。
展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。
交流寫含有兩級數的方法。
引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。
（3）學習含有兩級數的讀法。
先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。
討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？
師生交流后，反饋：
相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。
不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。
小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。
2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。
（1）觀察思考。
提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？
引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。
（2）小組交流。
讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。
（3）寫一寫。
提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？
（4）讀一讀。
提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎么讀？
3.小結含有兩級數的寫法和讀法。
寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。
讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。
（三）反饋完善
1.完成教材第12頁“練一練”。
指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。
2.課件出示下列題目。
（1）讀一讀。
①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。
②地球赤道周長約為40075700米。
③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。
學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。
（2）寫出下列橫線上的數。
①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。
②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。
學生獨立寫數，并組織匯報。
（四）反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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