1、量筒、量杯、量“管”

　　今天上課拿出一個量筒，由于學生第一次見到量筒，所以

　　我問他們：有人知道這個叫什么？

　　生1：量杯。

　　師：不對。這個才叫量杯（我拿出一個量杯），

　　生2：“量管”一個學生大聲叫到。

　　師：這叫”量筒”。我一看他們不知道，就自己說了。

　　生3：這么細小就叫“筒”，我也覺得叫“管”比較合適。

　　師：哎，好像有點道理！

　　課后查過資料：筒：較粗的中空而高的器物：煙～。郵～。筆～。

　　管：圓而細長中空的東西：～道。～線。～窺蠡測（從竹管里看天，用瓢量海水，喻眼光狹窄，見識短淺）。～中窺豹。氣～。血～。針～。雙～齊下。

　　確實從意義上講“管”比“筒”小。

　　“為什么叫量筒，不叫量管呢？”不甘心，有查資料才知道，原來真有量管，類似于滴管上標有數據那樣的才叫量管，呵呵，孤陋寡聞！

　　2、“1毫升水捧在手心”感覺1毫升有多少。我找了一個手比較小的女生，把1毫升水倒在她手心，小姑娘小心翼翼的鞠在手心，想捧著一顆易碎的藍水晶，其他同學都擁擠到她面前，“1毫升水好少啊！”“1毫升水都可以捧在手心里”，眼睛里充滿了驚喜！

　　3、P16頁想想做做第1題下面的容器里各有多少毫升藥水？每一幅圖邊上都有一個放大的數據。第（1）幅圖，一生說：“針管里有5毫升水。”大家都這么認為，因為我們都是只看了放大的數據。3班有一個學生說“不對，針管里有0毫升藥水。”“為什么？”“針管的那個拔的東西在最下面。”哦，我仔細一看真的是這樣，孩子真是細心，我想編者肯定也沒有注意到這個問題。我表揚他細心，然后我追問：“那我們可以怎么說？”“針管的容量是5毫升。

　　4、"ML"

　　讓有些學生在自己帶的飲料瓶、水杯上找找看上面標的容量，有兩三格學生的杯子上毫升用“ML”表示的，呵呵，學生評價“假冒偽劣”，呵呵，師評：“千萬不要學沒文化的產家啊！”學生爆笑，在笑聲中，我相信學生一定記住毫升的字母表示方法了