人體的每一個(gè)形態(tài)特征或者生理特征，叫做性狀。人體的性狀是由遺傳物質(zhì)決定的，基因是遺傳物質(zhì)中能控制生物性狀的遺傳單位。遺傳物質(zhì)(DNA)位于染色體上，染色體是遺傳物質(zhì)的載體。以下是小編整理的遺傳學(xué)教學(xué)課件，歡迎閱讀。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
課本是通過(guò)由“性狀的認(rèn)識(shí)”到“基因?qū)π誀羁刂频恼J(rèn)識(shí)”進(jìn)行編排的，符合初中生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)對(duì)“探究竟”三個(gè)步驟的逐步研究，學(xué)生會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到“性狀→染色體控制性狀→染色體承載著遺傳物質(zhì)(DNA)→基因是DNA上的功能單位”。
然后，教師在學(xué)生研究結(jié)論的基礎(chǔ)上組織學(xué)生分小組研究“大家談”的問(wèn)題。在學(xué)生得出“基因是遺傳物質(zhì)基本單位”的結(jié)論以后，教師講解“知識(shí)鏈”的內(nèi)容，著重把握(1)染色體、遺傳物質(zhì)和基因的概念;(2)染色體、遺傳物質(zhì)、基因和性狀的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中教師可以在一條繩子上染上不同的顏色，每一種顏色的片段就代表一個(gè) 基因，以示基因和DNA之間的關(guān)系。教師還可以補(bǔ)充DNA和蛋白質(zhì)是怎樣超螺旋形成染色體的?
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
2.闡明染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。
能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)控制生物性狀物質(zhì)的分析，提高邏輯思維的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)閱讀“實(shí)際用”中關(guān)于中國(guó)參加 “人類(lèi)基因組計(jì)劃”的材料，樹(shù)立民族自豪感和自尊心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：(1)染色體、遺傳物質(zhì)和基因的概念 ;(2)染色體、遺傳物質(zhì)、基因和性狀的關(guān)系。
難點(diǎn)：染色體、遺傳物質(zhì)、基因和性狀的關(guān)系。
難點(diǎn) 突破：引導(dǎo)學(xué)生多討論發(fā)言，通過(guò)相互補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，明確三者之間的關(guān)系，為“知識(shí)鏈”中這一問(wèn)題的解決打下基礎(chǔ)。在“知識(shí)鏈”中，教師說(shuō)明三者之間的關(guān)系。
四、教學(xué)媒體
自制的彩繩
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
教師應(yīng)該多舉一些關(guān)于相對(duì)性狀的例子，比如：人有無(wú)耳垂、直發(fā)與卷發(fā)、拇指能否彎曲、中指長(zhǎng)于無(wú)名指與短語(yǔ)無(wú)名指等等，讓學(xué)生自己檢查自己屬于哪種類(lèi)型，并請(qǐng)學(xué)生講述自己那里與媽媽長(zhǎng)得像，哪里與爸爸長(zhǎng)得像，借以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)這些性狀的例子引出“性狀”的概念。以及“遺傳”的定義。指出后代長(zhǎng)得像媽媽或者像爸爸的現(xiàn)象就是遺傳現(xiàn)象。
教師指導(dǎo)學(xué)生找出自己的身上的相對(duì)性狀屬于哪種類(lèi)型。(學(xué)生積極發(fā)言)
(二)講授新課
探究1：
仔細(xì)觀察“長(zhǎng)臂猿”,“父子情深”。描述親代和子代之間有哪些相似的`特征?
可能回答:
學(xué)生1:眼睛長(zhǎng)得很相。
學(xué)生2:嘴長(zhǎng)得相。
學(xué)生3:手長(zhǎng)得也相………等等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較對(duì)照能力。
歸納總結(jié)
遺傳的概念。
閱讀“小辭典”,舉例說(shuō)出幾個(gè)生物的性狀。
每種生物所繁殖的新個(gè)體,在形態(tài)結(jié)構(gòu),生理機(jī) 能上都和自己的親代相似,這種現(xiàn)象叫遺傳。
長(zhǎng)臂猿母子的眼睛都是圓的。眼睛的形狀就是一個(gè)性狀.父子的嘴形狀很相,嘴的形狀也是一個(gè)性狀。
培養(yǎng)學(xué)生的分析,理解和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
探究2:
仔細(xì)觀察一組谷穗照片。分析它們的形狀為什么各不相同?
你從中獲得了什么信息?因?yàn)樗鼈凅w內(nèi)的染色體不同。染色體導(dǎo)致生物的性狀不同。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
討論
谷子細(xì)胞中所含染色體數(shù)目的不同,會(huì)導(dǎo)致谷穗的形狀不同,你能解釋其中的原因嗎?
可能回答:
染色體的變化導(dǎo)致了生物的性狀不同。培養(yǎng)學(xué)生的分析,解決問(wèn)題的能力和小組合作意識(shí)。
探究3:觀察“染色體,DNA,基因之間的關(guān)系”。
明確:染色體的概念和染色體的組成及基因的概念。
找出染色體,DNA和基因三者之間的相互關(guān)系。
染色體:細(xì)胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫染色體。染色體是由脫氧核糖核酸(簡(jiǎn)稱(chēng)DNA)和蛋白質(zhì)組成的。DNA上控制生物性狀的小單位叫基因?；蚴荄NA分子中能控制生物性狀的遺傳單位。DNA是位于染色體上的遺傳物質(zhì)。染色體是遺傳物質(zhì)的載體。
討論
你認(rèn)為遺傳的基本單位是什么?培養(yǎng)學(xué)生的分析,解決問(wèn)題的能力和小組合作意識(shí)。
“人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)含有23對(duì)染色體,玉米的體細(xì)胞內(nèi)含有10對(duì)染色體,蚯蚓的體細(xì)胞內(nèi)含有16對(duì)染色體,狗的體細(xì)胞內(nèi)含有39對(duì)染色體。”分析這個(gè)資料說(shuō)明了什么?
說(shuō)明：
每種生物的細(xì)胞內(nèi)都含有一定數(shù)目的結(jié)構(gòu)不同的染色體,這些染色體是成對(duì)存在的。培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和解決問(wèn)題的能力。
討論:
1.知道DNA指紋鑒定有哪些應(yīng)用嗎?
2.你對(duì)人類(lèi)基因組計(jì)劃了解有多少?
可能回答:
生1:用于親子鑒定。
生2:用于犯罪認(rèn)定。
生3:疾病檢查,遺傳病診斷,血液配型… …等等。
生1:"人類(lèi)基因組計(jì)劃"最早是由美國(guó)科學(xué)家在20世紀(jì)90年代首先提出的。
生2:有美國(guó),英國(guó),德國(guó),日本,法國(guó)和中國(guó)六個(gè)國(guó)家參加研究.中國(guó)是唯一的發(fā)展中 國(guó)家。
生3:2002年中國(guó)科學(xué)家完成了水稻基因組的測(cè)序工作……等等。
培養(yǎng)學(xué)生收集資料和信息的能力,關(guān)注當(dāng)代生物新成果,新技術(shù)同時(shí)培養(yǎng)民族自豪感。
(三)學(xué)以致用
討論:
為什么種瓜得瓜,種瓜不能得豆?因?yàn)樯锏男誀钍怯蛇z傳物質(zhì)決定的,瓜的種子中 含有遺傳物質(zhì),決定了種瓜只能長(zhǎng)瓜，不能長(zhǎng)豆?？疾閷W(xué)生對(duì)知 識(shí)的活學(xué)活用能力。
認(rèn)真完成教師 提供的練習(xí)題。鞏固加深,使知識(shí)內(nèi)化。
(四)知識(shí)拓展
生活在草原上的牛和羊,吃同樣的草,飲同樣的水,但牛肉和羊肉的味道卻相差甚遠(yuǎn),試分析原因。肉的味道是由其蛋白質(zhì)的 性狀決定的,而不同的蛋白質(zhì)是由不同的基因決定的,因?yàn)榕：脱蚓哂胁煌幕?所以牛羊肉味道相差甚遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣,拓展知識(shí)面。
七、小結(jié)
基因是控制生物體性狀的基本單位，存在于DNA上。DNA包含著控制生物體性狀的所有信息。染色體主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。每種生物的細(xì)胞內(nèi)都含有一定數(shù)目的結(jié)構(gòu)不同的染色體，而且這些染色體是成對(duì)存在的。
基因工程、DNA指紋鑒定等技術(shù)在世界上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在21世紀(jì)必將會(huì)發(fā)揮更大的作用。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
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