導(dǎo)語(yǔ)：面積的概念具有較強(qiáng)的抽象性。建立面積概念，是學(xué)生的思維從一維空間到二維空間的拓展和飛躍。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比、體驗(yàn)、操作、感悟，進(jìn)而抽象概括形成對(duì)面積的初步認(rèn)識(shí)。下面是關(guān)于認(rèn)識(shí)面積的課件，供您參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，三年級(jí)下冊(cè)第六單元“面積”的第一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。
2、經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的`過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)比引入。
課件：(小頭爸爸和大頭兒子比賽畫(huà)線(xiàn)段）線(xiàn)段是比長(zhǎng)短的
課件：(小頭爸爸和大頭兒子粉刷墻面比賽）面是比大小的
這兩個(gè)面哪個(gè)大？引起生的爭(zhēng)議，那就讓我們通過(guò)下面的學(xué)習(xí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、探索新知
（一）、在比較面的大小中初步感受面積的概念
1、物體表面的面積
（1）生舉例，并摸一摸，感受平的面和曲的面。
（2）比較面的大小，引出面積的概念。
看來(lái)物體的表面是有大小的，在數(shù)學(xué)中我們把物體表面的大小叫做它們的面積（板書(shū)）
找出身邊物體上的2個(gè)面，摸一摸說(shuō)說(shuō)它們面積，再比較面積的大小
（3）比較手掌面的面積大小
估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面大約有你幾個(gè)手掌那么大。
（4）閉上眼睛摸物體的兩個(gè)面，憑感覺(jué)判斷哪個(gè)面的面積大，
2、封閉圖形的面積
（1）把牙膏盒上面和側(cè)面描在黑板上，
請(qǐng)生涂色，比較大小 引出長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積。
（2）我們都學(xué)過(guò)哪些圖形，他們的面積在哪里？伸出手來(lái)摸一摸，電腦演示。
（3）是不是所有的圖形都有面積呢？
通過(guò)給“角”來(lái)用涂色，你對(duì)圖形的面積有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？（封閉圖形才能確定面積。）封閉圖形的大小就是它們的面積，這里的它們指的什么呢？
3、完善概念
面積都可以指什么？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是面積？
（二）、比較圖形的面積，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
（1）下面圖形紅色部分是表示它們的面積嗎？你能比出它們誰(shuí)的面積大嗎？（觀察法）（重疊法）
（2）比較課前的兩個(gè)墻面
① 你有什么辦法能證明到底哪個(gè)面積大呢？
預(yù)設(shè)：重疊剪拼比較，量圖形的周長(zhǎng)來(lái)比較
② 借助工具來(lái)比較圖形面積大小（四人小組活動(dòng)）
③ 小組匯報(bào)，交流反饋比較的方法。
④ 你認(rèn)為哪種方法最好，說(shuō)說(shuō)你的理由。
（三）、對(duì)比應(yīng)用，加深理解
（1）探究周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)別，用手勢(shì)分別表示周長(zhǎng)和面積。
看相關(guān)信息并用手勢(shì)表示周長(zhǎng)與面積。
（2）觀察面積相等的幾個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
面積一樣大，周長(zhǎng)不一定一樣長(zhǎng)，形狀也各不一樣。
三、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲？
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