感受數學知識與實際生活之間的聯系，學會用科學的眼光觀察事物，培養學生觀察、比較、概括的初步能力以及空間觀念。以下是小編為大家整理分享的人教四上數學課件，歡迎閱讀參考。
人教四上數學課件
一、教學目標：
1、讓學生進一步認識線段，使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯系和區別。
2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
3、感受數學知識與實際生活之間的聯系，學會用科學的眼光觀察事物，培養學生觀察、比較、概括的初步能力以及空間觀念。
二、教學重點：角和射線、直線的特征。
三、教學難點：射線、直線和線段三者之間的關系。
四、教學方法：1、猜想發現法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學方法。
五、教學過程：
（本節課的每個知識點，都是在閱讀質疑，自主探究和多邊互動，合作探究這兩個環節，學生通過“讀一讀”、“說一說”、“畫一畫”、“比一比”等活動，自己發現并總結出來的.。）
1、談話引入：今天這節數學課老師和你們去認識幾位數學朋友，你們愿意去嗎？
（1）介紹第一位朋友。（出示直線）讓學生說一說直線有什么特點？
師板書：直的、有限長、有2個端點。
讓學生動手畫一畫直線。
學生匯報。
（2）出示線段（讓學生回憶在哪年級認識的數學朋友）說一說線段的特點。
師板書：直的、無限長、沒有端點、是直線的一部分。
讓學生動手畫一畫線段。
學生匯報。
（3）（3）介紹第二位朋友。（出示射線）讓學生說一說射線有什么特點？
師板書：直的、只有1個端點、可以向一端無限延伸。
讓學生動手畫一畫射線。
學生匯報。
（4）學生先說一說，師再總結并出示表格
名稱圖形端點個數延伸情況相同
直線
沒有無限長都是直的
線段
2個有限長
射線只有一個無限長
(5)鞏固練習
（當堂反饋，做到堂堂清。習題設計要由易到難分層次練習，讓不同程度的孩子都獲得成就感。）
（一）、下面的圖形，哪些是直線？哪些 是線段？哪些是射線？
（二）、判斷
１、一條直線最長是１億千米。（ ）
２、小明畫了一條５厘米長的線段。（ ）
３、直線比射線長。（ ）
（三）、互動交流，展示成果
2、學生獨立完成“做一做”。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫助、相互探討。）小組交流時可以先2人或3人互相說一說，再互相質疑評議，如果有不同意見和看法的可以提出來在小組內討論。
（四）、小組展示，全班互動
（1）、各小組派代表來匯報，其他同學可以加以補充，還可以根據這位同學的發言來提建議與想法。
3、認識角各部分名稱
（1）學生認識角的各部分名稱。
（2）鞏固練習
六、課堂總結，拓展延伸
1、這節課你又認識了哪些數學朋友？（板書課題）
你能再來說說它們的特征嗎？
2、課外延伸
（1）下面的圖形一共有多少條線段？
（2）下面的圖形一共有多少個角？
七、課堂評價
這節課有哪些收獲？
八、板書設計
直線、射線和角的認識
名稱圖形端點個數延伸情況相同
直線
沒有無限長都是直的
線段
2個有限長
射線只有一個無限長
角的度量教學設計
利生小學 牟進才
教學目標
1、使學生在自已觀察、交流的基礎上，認識量角器的結構和功能通過自已的探索、實踐、總 結出量角器量有的方法，初步學會用量角器量角。
2、使學生在學習過程中體會統一角的計量單位的需要，認識角的計量單位，建立角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念；能聯系操作結果，發現三角尺的三個內角特點，感受角的大小與所畫邊的長短無關。
3、使學生積極參與量角的學習活動，在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗，在實踐中產生發現數學規律的興趣。
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