為方便老師進行教學設計，進行相關的備課，以下是小編為大家準備的一只貝ppt課件資料，僅供參考!

　　一只貝ppt課件資料

　　一、教學目標：

　　(1)認識4個生字，正確地讀寫榮耀、稀罕、圖案、漂亮等詞語。

　　(2)有感情地朗讀課文，通過理解貝忍受痛苦和石子抗爭的句子，體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！?/p>

　　(3)通過本課學習，感受貝面對不幸默默無聞、自強不息、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：引導學生在研讀中理解貝的精神。

　　難點：理解貝的可敬。

　　三、課時安排：兩課時

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一. 示物激趣，導入新課。

　　1.教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎?你們想知道很久很久以前發生的“一只貝”的故事嗎?

　　2. 板書課題，齊讀課題。

　　二. 嘗試學習，讀文識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事?再標一標課文有幾個自然段?

　　2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3.合作學習。

　　(1)小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。

　　(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

　　(3)四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。

　　三. 再讀課文，整體感知

　　1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2.你讀懂了什么?

　　3.默讀課文，結合課后“學習鏈接”讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。

　　4.說說課文講了一件怎樣的故事?

　　四. 作業

　　有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、激情談話，板書課題，齊讀課題。

　　2、整體感知：通過上節課的學習，你認識了一只怎樣的貝?

　　3、學生匯報。教師板書：可憐 可敬

　　(閱讀是學生的個性化行為。在上節課初讀課文的基礎上，讓學生各自交流自己讀書的收獲，學生會對文本的語言進行個性化的解讀，在珍視學生獨特感受的.同時，讓學生感受到自主閱讀的價值，對全文有一個整體的把握和了解。)

　　4、引導學生找到文中這一中心句，齊讀。

　　5、引導探究：從這句話中你有什么發現?為什么既說它可憐又說它可敬呢?

　　二、自主閱讀，深入研究

　　(一)研究“可憐”

　　1、首先，我們來研究一下，為什么說它是一只可憐的貝呢?請大家再用心地默讀課文3——5自然段，找出描寫這只貝可憐的語句，有感情地讀一讀。

　　2、學生自讀自悟，教師巡回指導。

　　3、匯報交流，全班共享精彩之處：

　　A、有感情讀出相關句子，歸納地說說自己讀這段話時的心情。

　　B、同學補充，再有感情讀，展示自己內心的感受。

　　C、重點指導讀第三自然段。

　　第三自然段是課文的重點段，具體描繪了貝的可憐。要引導學生抓住這段話中的重點詞，通過多形式的誦讀，體會作者所要表達的對貝的同情之情。

　　D、教師隨機板書：受盡折磨

　　4、抓住課文中對一只貝丑陋的描寫，引導學生找出課文1、2自然段中描寫貝殼漂亮的句子，有感情地匯報讀(課件隨機出示漂亮貝殼的圖片)，通過對比，強化學生對一只貝可憐的認識。

　　(引導學生透過語言文字走進貝的世界，讀出自己的思考，讀出自己的獨特理解，這才是語文學習的真正目的。本環節以“磨制”“失去”等詞及與漂亮貝殼遭遇的對比為切入點，細細揣摩，在品味語言的過程中積淀語感，加深理解、感悟。情境的創設，個性化的朗讀，使課堂情趣盎然，對“可憐”的理解更深。)

　　5、教師小結：是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀!它(失去生命 失去榮譽 受盡折磨 丑陋讓人討厭 有苦說不出……)

　　6、根據板書引讀：一只貝，一只可憐的貝。

　　(二)研究“可敬”

　　1、過渡，這是一只可憐的貝，那么哪里又看出它又是一只可敬的貝呢?

　　2、請同學們先認真默讀課文5——9自然段，找出原因，然后再與你的小伙伴們交流自己的體會。

　　3、指名學生回答，相互補充，并相機指名板書。

　　4、教師引讀：一只貝，一只可敬的貝。

　　(留給學生自主學習，自由朗讀的空間，進一步激發學生參與讀書的興趣，采用不同的讀書方式感悟文本語言，提高認識，升華情感。使學生在朗讀中感受到貝的可敬。)

　　(三)聯系升華

　　1、同學們， 此時，你還覺得它可憐嗎?學生自由說

　　師總結：是的，在它對待不幸中，我們更是感受到它的可敬?，F在我們再來齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。

　　2、是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢? 讓我們再來深情地讀一讀這句話。

　　齊讀句子：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

　　三、拓展延伸：

　　這是一只堅強、可敬又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人?(指名說)請你把對他們的想說的心里話寫下來。

　　(在引起學生強烈情感共鳴時，恰到地將語言訓練以及學生的情感體驗結合在一起，給學生抒寫心聲的契機，使學生的閱讀實踐活動真正觸及心靈。)

　　四、小結全文。

　　同學們剛才所提到的這些人，不管他們離我們是近還是遠，他們都像這只貝一樣，擁有美好的品質。這讓我深深感覺到：磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會有豐收的果實!也只有經受磨難后，我們才能創造更多的奇跡!

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