引導語：憑借課文這個美的載體，充分挖掘美育因素，充分運用多種方式引導學生主動去發現、感悟燕子優美的外形、飛行姿態和歇息時美妙的意境，培養學生對美的感知力和鑒賞力。
【教學思路】
以學生自讀體會和組織交流討論為方法，營造創造性學習的氛圍;以組織學生質疑、解疑和互相評價為途徑，改善學生的學習方式，養成創造性學習習慣，以“喚起美——感受美——發現
美——創造美”為基本的課堂教學結構。教師首先用親切的話語和美妙的音樂激起學生追求美的愿望，接著通過看錄像、小組合作學習、有感情地朗讀等方式引領學生去感受文中春景的美、燕子的美，最后鼓勵學生到生活中去發現更多的春光美，并用自己的方式去創造美、表現美。這樣，學生既能獲得書本知識，又能形成自主學習的習慣，從而培養學生的創新精神和創造能力。
【教學目標】
1.發現并欣賞文中春景的美、燕子的美，陶冶美的情操。
2.在自學、交流、展示等活動中，誘發學生新奇、獨特的思維品質，并能用完整的話進行表述。
3.引導學生到生活中去發現美，用自己的方式去創造美。
【教學重、難點】
重點是讓學生在小組合作學習中，養成質疑、解疑、相互評價等創造性學習習慣;難點是自主創造適合的內容，采用不同的表達方式去贊美春天、贊美燕子。
【教學準備】
1.課件、教具：磁帶、錄像帶、幻燈片、燕子的圖片。
2.課前準備：布置學生走進大自然去觀察、發現課文中沒有寫到的春天的美好景物，掌握第一手資料，準備一個贊美春天的節目，可以收集有關的詩、詞，可以繪一幅畫，可以唱一支歌，可以編一個舞，還可以創作一首贊美春天的詩歌等等。
【內容和步驟】
一、談話引入——喚起學生對美的向往與追求
引入語預設：在這風和日麗的季節里，春姑娘給大地換上了節日的盛裝，小草含青，百花爭艷、田野、山川、河流處處呈現一派春意盎然的景象。(此時，可用錄音機放出小燕子清脆的雞叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。)聽，這是什么聲音?這不是小燕子在歡快地歌唱嗎?讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子!
二、感知課文——引導學生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯想，感受春天景色的美。
師生活動預設：
師：下面，讓我們置身于春天廣闊的田野，再來讀這幾句話(放幻燈片：才下過一陣蒙蒙細雨，微風吹拂著千萬條才展開黃色嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了光彩奪目的春天。)
(生讀。)
師：誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物? (生小組交流后匯報。)
(提示預設：春姑娘帶來了蒙蒙的細雨，輕輕吹拂的微風，千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的'草，綠的葉，各色鮮艷的花。) 師：(板書：細雨、微風)好，我們在這里種上一顆才展開嫩葉的柳樹，長出一簇簇青草，再點綴上一些五顏六色的野花。(邊說邊用彩色粉筆在黑板上畫出簡筆畫。)
教學問題預設：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花?
問題回答預設：(略。)
教學問題預設：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感受到這是一個怎樣的春天?
問題回答預設：(略。)
師：書上是用哪個詞來形容的?一起告訴我。
生：光彩奪目。
師：這的確是一個光彩奪目的春天。在這個季節里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習習的微風中放飛一只只五顏六色的風箏，多么令人向往啊!這幾句話該怎樣讀呢?
(生自由讀，指名讀。)
2.展示圖片，熟讀成誦，認識燕子的外形美。
師生活動預設：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個個遠方的客人也吸引來了。(引讀)誰從南方趕來，為春光增添了……(師貼畫。)
生：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
師：小燕子是一身什么打扮?作者抓住了小燕子的哪些特點來寫?
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀和剪刀似的尾巴來寫。
師：(板書：羽毛、翅膀、尾巴)這句話勾勒出了燕子怎樣的美?
生：外形美。
師：(板書：外形美)看著板書，你們能把這段話背下來嗎?
3.放映錄像，自讀體會，欣賞燕子的動態美。
師生活動預設：
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧!
(放錄像。)
師：下面，請同學們根據老師的提示，四人小組自學第三自然段。
(活動提示預設：可以用幻燈放映出自學提示：①燕子飛行的姿態有哪些?勾出有關的詞語，你從這些姿態中體會到什么?②從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么?③這段話寫出了燕子的什么美?)
(四人小組按要求自學，展開討論。老師深入到學生中了解、指導。生匯報略。)
4.運用幻燈，交流感受，品味燕子的靜態美。
師生活動預設：
師：小燕子在天空中自由翻飛的精彩表演讓我們贊嘆不已，那它們停下來后又是怎樣的呢?請讀第四自然段。
(生自由讀第四自然段。)
師：讀完這段話后相信每位同學都有不同的感受，請在小組內把你的感受說給大家聽，并把這段話中不懂的地方提出來討論。
(生交流感受，質疑，合作解答。師深入學生中了解、指導。生匯報略。)
師：作者在描寫小燕子時，既有動態又有靜態，這樣動、靜結合，就把小燕子那機靈、優雅的形象活生生地展現在我們面前。下面，讓我們隨著《小燕子》的優美樂曲有感情地朗讀三、四自然段，細心體會小燕子帶給人的不同美感。(放課文朗讀的錄音) (生配樂朗誦三、四自然段。)
三、課外延伸——激發學生在生活
師生活動預設：
師：這五彩繽紛的春天因為有了小燕子的到來而顯得更加生機勃勃。同學們，春天就在我們身邊，你知道我們的家鄉在春天里還有哪些美好的景物或事物嗎?
(生答略。)
師：春天就像一首綺麗的詩，春天就像一支動聽的歌，春天更像一幅色彩斑斕的畫。同學們，你們準備怎么贊美春天呢?先給你們幾分鐘時間準備一下，可以是一個人，也可以是幾個人合作。
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