六上科學(xué)電和磁課件

教案時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　六上科學(xué)電和磁課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。 2.過程與方法：做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，并能夠通過分析建立解釋，得出通電導(dǎo)線、通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)系。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要，感悟到科學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過分析做出解釋。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組：1號(hào)電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線3根、指南針、繞好的線圈、實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　教師:演示實(shí)驗(yàn)材料、課件。教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將跟隨丹麥科學(xué)家奧斯特經(jīng)歷一次偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅。1820年4月，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近了指南針，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。今天老師要復(fù)原奧斯特當(dāng)年的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看我們的同學(xué)能不能像奧斯特一樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

　　2、教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

　　3、學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、談話：當(dāng)時(shí)的奧斯特跟我們一樣，他無意間把一條非常細(xì)的導(dǎo)線放在了一個(gè)用玻璃罩罩著的小磁針上方，接通電源的瞬間，發(fā)現(xiàn)磁針跳動(dòng)了一下。這一跳，由于偏轉(zhuǎn)角度很小，而且不怎么規(guī)則，并沒有引起其他人的注意，但奧斯特的腦中卻產(chǎn)生了一大堆問題。

　　5、你現(xiàn)在頭腦中是不是也有了一個(gè)大大的問號(hào)？你想到了哪些問題？ 6、交流討論學(xué)生想到的問題。主要解決“是什么原因使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？”討論明確電產(chǎn)生了磁，使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。（板書課題） 7、談話：當(dāng)時(shí)奧斯特發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線能使小磁針擺動(dòng)后，又花了三個(gè)月的時(shí)間，做了許多次實(shí)驗(yàn)，取得了一系列新的發(fā)現(xiàn)。他到底又發(fā)現(xiàn)了一些什么呢？你們想不想親自來體驗(yàn)一下？

　　二、通電導(dǎo)線和指南針

　　1、師：接下來我們每個(gè)同學(xué)都要來做一回奧斯特

　　實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　◆改變電流方向，小磁針有什么變化？

　　首先需要一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的基本電路（師出示），試一試小燈泡能不能亮？將指南針?biāo)椒旁谧烂嫔希戎改厢橃o止后把電路中的一根導(dǎo)線拉直輕輕放在指南針的.上方，與小磁針保持平行。（注意盡量不要碰到小磁針）

　　◆導(dǎo)線與小磁針形成的夾角會(huì)影響偏轉(zhuǎn)的角度嗎？

　　2、溫馨提示：

　　●分工合作，兩位同學(xué)拉導(dǎo)線，一位同學(xué)負(fù)責(zé)開關(guān)，觀察到小磁針變化了馬上斷開電源。

　　●及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不拖拉。 ●實(shí)驗(yàn)時(shí)間大約8分鐘。

　　●實(shí)驗(yàn)完成后趕緊分析現(xiàn)象，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　3、生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和記錄單，分組實(shí)驗(yàn)、填寫記錄單，教師巡視指導(dǎo)。 4、你們有了哪些發(fā)現(xiàn)，怎么解釋自己的發(fā)現(xiàn)？

　　三、如何使小磁針偏轉(zhuǎn)更明顯