【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
電流可以產(chǎn)生磁性。
過程與方法:
做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),能夠通過分析建立解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生自備:一號電池
2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
100多年前,人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下,丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。(板書課題:電和磁)
(二)通電導(dǎo)線和指南針
1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。
2. 學(xué)生活動(dòng)
3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北,一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí),奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎?
4. 學(xué)生活動(dòng)
5. 有什么發(fā)現(xiàn)?對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?
6. 通過短路的'方式,你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。
(三)通電線圈和指南針
1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后,連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈,然后通上電。用它來靠近指南針,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
2. 學(xué)生活動(dòng)
3. 匯報(bào):你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?
4. 經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后,奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了:電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。
5. 考大家一個(gè)問題:你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?
《電和磁》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六上《能量》單元第三單元第一課時(shí),統(tǒng)領(lǐng)并開啟本單元,繼而研究電磁鐵、小電動(dòng)機(jī)、電能和能量、能量與太陽等小主題。教材由 “讓通電導(dǎo)線靠近小磁針”、“制作一個(gè)電磁鐵”和“電磁鐵也有南北極嗎?” 三部分組成。教材的編寫思路也是非常清晰的:通過“通電導(dǎo)線靠近小磁針”的實(shí)驗(yàn)了解電流能夠產(chǎn)生磁性,然后做一個(gè)電磁鐵進(jìn)而研究電磁鐵的南北極的問題。
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1.《電和磁》說課稿
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