下面是小編收集整理的校園趣事多美術課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
教學目標：
通過畫一畫校園里有趣的事情，提高學生的觀察能力和表現能力。
學會關心同學，愛護校園，養成良好的學習習慣和行為習慣。
教學重難點：
讓學生了解學校發生的事并用繪畫的方式表現出來
教學課時：
1課時
教學準備：
照片、課件、繪畫工具材料等
教學過程：
導入
1.出示校園圖片。
師：你們知道這是哪里嗎?
生：我們的學校。
師：對，這是我們的校園，在校園里的生活是豐富多彩的，上課時學習知識，下課時和同學們一起玩耍，每天都會有新鮮有趣的事情發生。
2.再出示一張照片。師：他在干嗎?
生：踢毽子。
師：你會嗎?還會什么?
生：跑步、走獨木橋……
師：同學們會的真多，會跳繩、會踢毽子，那在做這些事的時候，自己或者看到別人發生過什么有趣的事情嗎?
讓學生討論后說出來。
生：我看到有人早跑步的時候沒看前面就摔倒了。
生：我自己轉呼啦圈轉了400多下都沒有掉下來。
生：……
3.師：同學們真厲害。其實，我們的校園經常會發生一些有趣的事情，你還記得有哪些嗎?想一想，告訴我。
學生回憶、討論，嘗試性的回答。
生：學校舉辦過電腦比賽，很多同學都參加了。
生：還舉行過拔河比賽……
學生述說后老師可補充完善整件事。
師：同學們記得真多，還有沒有?
生：記不起來了。
師：老師這里還有一些照片，是平時用相機拍下來的一些學校的事。現在，就讓我們來看看還有哪些在學校發生過而我們剛才又沒想到的事!
4.讓學生看照片、觀察照片內容并提出問題。
(1)師：這是一張什么照片?
生：很多人在操場上，在跳操。
師：記得是什么時候的事情嗎?
生：是我們上一年級的時候。
師：對，這張照片是老師在你們一年級的時候照的，那時候每天
下了第一節課同學們都要到操場上來跳操，是不是。現在還記得怎么跳嗎?我們現在來跳一跳!
學生起立，師生在原地一起跳操。
(2)跳玩操后，老師小結，出示第二張照片。
師：同學們跳得真不錯，都還記得是怎么跳的。那我們再來看看
這一張照片，這又是什么時候的事?
學生看照片，踴躍回答。
“是學校的畫畫比賽”
“是在上學期舉辦的”
……
師：對，這張照片照的是上學期舉辦的 “青青校園書畫藝術節”。其中有繪畫和書法，有很多同學都參加了，你們有誰參加了的?
學生爭先恐后地回答。
生：我參加了畫畫，畫的是海底世界，我還得了獎呢!
生：我也參加了，我畫的是在一大片綠色的森林里有獅子，犀牛、河馬、長頸鹿，很多動物在一起玩，它們很開心。
生：……
師：同學們真是多才多藝，參加了活動有的還獲獎了，有的雖然沒有得獎，但是你們參與到這件事當中，感受到這節事帶來的樂趣，就非常好!
(3)出示第三張照片，學生觀察，回答問題。
……
5.師：看了這些照片，才發現原來我們的校園曾經發生過這么多有趣的事情啊!現在我再請同學們討論一下，還有沒有什么有趣事情發生過，現在的。
學生再次討論。
師板書：校園趣事多
新授
1.學生討論完后，回答老師提出的問題。
生：最近校園里裝了籃球架，有好多高年級的學生在那里打籃球。
生：我們去了活動中心，在那里我們學習包餃子，我還吃了好多餃子。
師：你現在會包餃子了嗎?
生：會。
生：……
老師小結。
2.師：原來校園里最近還發生了這么多有趣的事情啊，同學們的校園生
活真是豐富多彩，有趣極了。那么你們知道其他學校的校園趣事嗎?我們打開書本，看看他們的校園生活多么的有趣。
讓學生打開書本，看課本上的范畫。
師：書上的畫中畫了些什么事情，他們正在干什么?
學生觀察畫中的內容，回答老師的問題。
生：我看到了有一個男的在拉小提琴，其他人都在聽他拉提琴。
生：我看的是最下面的那幅畫，畫的是有好多的小朋友在唱歌。
生：……
師：他們的校園生活也很豐富有趣，那么我們也和他們一樣，把我們的校園趣事也用畫筆記錄下來，好嗎?
作業
布置學生作業，提出作畫要求，師巡回指導，期間可展示學生畫的好的或者
有特點的畫進行點評。
總結
1.學生畫好后，展示其作業，讓生說說自己畫的內容是什么，介紹自己的作品。
2.師小結本課。
3.師可收集一些作業制成一個小冊子，整理成一個校園趣事事件簿。
<<校園趣事多>>教學反思：
新時期的.小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養人文素養與美術素養,以學生發展為本,注重培養發展學生審美能力,感知力,想象力,表現力等方面的能力,注重培養創新精神,注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣,強調學生自主探究學習,合作互動學習,強調情感體驗,注重學習的過程, 通過美術實踐活動提高學生的整體素質 。
總結本課的美術課課堂教學,我總結了如下幾點: 采取合理的啟發,引導,培養學生良好的美術習慣。在課堂教學中把更多的時間,更多的空間,更多的權利交還給學生在自主活動中,讓學生演一演,做動作,畫動作,最后老師進行修改與動作的添加,學生的學習興趣更趨濃厚,表現欲,創造欲更趨強烈, 非常好地讓學生直觀地學習了人物的表現方法。用一個關節能動的紙偶,讓學生通過擺弄紙偶模擬人的生活動作,了解人在運動時的肢體變化規律 ,有效地突破了教學難點。
本課，主要是鍛煉學生能夠把生活中發生的奇聞趣事以繪畫的形式表現出來。關鍵是學生先說出來，而后才能表現出來，每個孩子都有想象的能力，但由于環境和所受教育的差異，這種能力也會有很大的差異，因此，如何去啟發，調動學生的想象力至關重要。一上課就提出一個這樣的問題：你們生活中發生過什么有的事呀?當時的情景是怎樣的呀?學生沒反應，學生的積極性不高，沒有幾個發言的。緊接著我放課件，并提出要求：請小朋友們欣賞一下其他小朋友生活中的趣事，觀察的時候要講究方法，要抓住特征，在觀察事物全貌的基礎上，注意事物之間的聯系與變化。孩子們觀察得很仔細，說出每幅畫的主要內容，有的孩子說出了他喜歡哪幅畫，并且說出了喜歡的理由。這種教學思路，就是讓孩子觀察掌握事物的主要特征，然后加以概括，發揮充分想象，表現自己的直覺感受，這樣的觀察與表現，調動了學生在觀察中的主動性，觀察不僅要觀察物體本身，還要意識到與之關聯的其他物體與環境，產生聯想，使學生的思維產生質的變化。低年級學生喜歡自己喜歡的事物，畫的房子會走路，畫的動物會說話，有的會把樹葉涂成了綠色。這種狀態正是藝術表現的最佳狀態，這種擬人化的觀察與表現，有助于發展兒童的想象力。教學過程充分體現學生為主體，使學生主動積極參與教學的全過程，想方設法激活學生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發揮出來。繪畫時引導學生自由想象地繪畫，鼓勵孩子進行求異思維。學生都情緒高漲地追求求異思維，全班的作業沒有雷同的，而且很有趣。
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