下面是小編收集整理的生物《單細胞的生物》說課課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
一、設計理念
新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”。基于課改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養科學探究的能力。
二、說教材
1. 教材的地位和作用
本課是《生物學》(蘇科版)七年級上冊第二單元第四章第一節《單細胞的生物》的內容。本節課主要介紹常見單細胞生物的.結構、生活習性、以及與人類的關系，這是對細胞是生命活動的基本單位的探究之后又是進一步對一些特殊生命體生命活動規律的探究，由復雜到簡單，由一般到特殊對生物體的結構組成進行了系統學習，同時本節課也為后續關于多細胞生物體的組成的學習起到了一個很好的鋪墊，將前后知識緊密聯系在一起。
2. 教學目標
知識目標：
(1)舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
(2)舉例說明單細胞生物對外界刺激產生的反應。
(3)知道單細胞生物與人類的關系。
能力目標：
由于時間等方面的原因，沒有安排課堂實驗，所以只能通過實驗視頻，讓學生觀察單細胞生物體，進一步鞏固臨時裝片的制作和顯微鏡的使用，同時通過對圖片的觀察提高學生發現問題解決問題的能力。
情感態度價值觀目標：
讓學生認同生命科學的趣味性，同時通過對單細胞生物與人類關系的了解，增強自我保護意識，養成良好的生活習慣。
教學重難點
(1)教學重點：描述單細胞生物的形態結構和生命活動的特點。
(2)教學難點：運用探究法驗證單細胞生物對外界刺激做出的反應。
三、說教法
根據新的課改理念，教師已不再是知識的傳授者和灌輸者，而是學生學習過程中的促進者和引導者，要想辦法激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力和動手操作能力，使學生積極主動有效地參與到教學活動中，突出其主體地位。在教學過程中主要采用采取如下教學方法：
教法：以問題情境法為主，結合啟發法、直接講述法進行
四、說學法
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。
學法：自主學習法、小組討論法、合作探究法、訓練反饋法進行學習
五、說教學過程
1、 觀看視頻，導入新課
(1)多媒體播放視頻1《單細胞生物》，要求學生認真觀看，看完后進行小組合作探究學習并匯報：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學生的學習注意力，順勢引入學習主題《單細胞生物》。
(2)多媒體播放視頻2《變形蟲》，要求學生帶著思考去觀看：人體的細胞如果離開人體就很難存活，變形蟲也是一個細胞，它為什么就能夠獨立生活呢?引導學生向邁向第一個知識目標——單細胞生物是怎樣獨立完成生命活動的。
2、開展小組合作探究學習
(1)變形蟲是單細胞生物，請指出它能夠進行獨立生活的結構和功能。學生自由討論后匯報交流，教師指導后得出較為全面的認識。再接著展示幾種單細胞生物的圖片，激勵學生利用課余時間去查找相關資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵學生的學習精神。
(2)多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個flash動畫，補充展示草履蟲的結構、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細胞生物，要求學生看后小組合作探究學習，指出草履蟲能夠進行獨立生活的結構及其功能。
3、小組合作學習
(1)要求學生用畫圖或列表等方式，在發給他們的白紙上用黑色和藍色的筆，表示出變形蟲或草履蟲能夠進行獨立生活的結構及其功能(可以2選1)。
(2)多媒體播放視頻4《單細胞生物與人類的關系》，并展示多幾種單細胞生物的圖片，繼續激勵學生利用課余時間去查找相關資料，揭示它們的奧秘，接著進行小組探究學習，然后匯報單細胞生物對人類有益和有害的方面。
4、最后進行知識梳理，歸納總結
完畢后展示第4步小組合作學習的作品，并進行民主投票，選出優秀作品，進行表揚，讓學生體驗到學習的樂趣，使學生的情感得以升華。
六、說板書
本節課我采用提綱式板書形式。附板書設計：
第一節 單細胞的生物
一、草履蟲的形態結構和生命活動特點
二、草履蟲對環境變化的反應
有利刺激——趨向
不利刺激——躲避
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