一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用：

　　本節(jié)課選自新課標(biāo)人教版七年級(jí)下冊(cè)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》第三節(jié)第1課時(shí)的內(nèi)容。前面兩節(jié)學(xué)生已經(jīng)了解了血液和血管的相關(guān)知識(shí)，這就為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)本節(jié)課也為學(xué)生學(xué)習(xí)血液循環(huán)作好了鋪墊，起到承上啟下的作用，因而十分重要。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：

　　了解心臟在人體的位置，理解心臟的活動(dòng)規(guī)律，掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。

　　(2)能力目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 。

　　(3)能力目標(biāo)：

　　明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，學(xué)生能夠增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí).

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)心臟各腔室壁瓣膜的觀察，推測(cè)出其各自的功能，學(xué)生更好地理解心臟作為“泵”的作用，那么如何來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢?

　　二、教學(xué)方法和手段

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用創(chuàng)設(shè)情境，小組探究、合作交流及多媒體課件展示等方式完成教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，設(shè)計(jì)有一定梯度的問(wèn)題，層層設(shè)疑，逐一突破，完成本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　---參與教學(xué)活動(dòng)：

　　（隨著老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材、主動(dòng)思考、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。） ---上課作筆記

　　---課前課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

　　---自我學(xué)習(xí)

　　下面通過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭āW(xué)法的具體運(yùn)用。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）趣味導(dǎo)入：

　　--講故事,（讓大家出主意）：有一家人在山上住，他們?nèi)绻€想喝山下的自來(lái)水，要怎么辦呢？

　　（許多學(xué)生想到了接水管，然后我引導(dǎo)他們有了水管水能否自己能由下往上輸送，這樣很快，就有 學(xué)生說(shuō)要加個(gè)泵或抽水機(jī).）

　　--提問(wèn)：其實(shí)我們?nèi)梭w中也有一個(gè)類似于泵一樣的結(jié)構(gòu)，能將血液運(yùn)輸出去，那是什么結(jié)構(gòu)呢？

　　（幾乎所有的同學(xué)都能說(shuō)出心臟，引出課題。）

　　（二）探究新知：

　　1、感受心跳、展示圖片：

　　引導(dǎo)學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心跳，同時(shí)利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，人體心臟外形圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察感受心臟的形狀，位置，大小。充分感知后，讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出心臟的位置。

　　2、主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)新知：

　　通過(guò)播放心臟跳動(dòng)的圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出探究部分。

　　（三）引導(dǎo)探究：

　　通過(guò)播放心臟跳動(dòng)的圖片，展示展現(xiàn)心臟的搏動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的`興趣，引出探究部分。

　　·探究第一步：

　　同學(xué)們以小組為單位，觀察心臟結(jié)構(gòu)模型，在學(xué)生觀察的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)推測(cè)各自的功能·探究第二步

　　同時(shí)提出以下問(wèn)題，

　　(1)心臟壁主要由什么組織構(gòu)成的？由此可以推出有什么功能？

　　(2)從心臟壁的薄厚來(lái)看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？

　　(3)心臟的四個(gè)腔之間的關(guān)系是怎么樣的？

　　(4)在心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間有哪些特殊結(jié)構(gòu)？它們有什么作用？

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

　　·分組討論：

　　教師深入到小組內(nèi)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題，以談話的方式與學(xué)生交流、并對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以指導(dǎo)和更正。

　　·表達(dá)交流：

　　各組學(xué)生充分的表達(dá)和交流，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。并對(duì)5個(gè)問(wèn)題中的難點(diǎn)問(wèn)題加以適當(dāng)解釋說(shuō)明。

　　·總結(jié)歸納：

　　A；對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的總結(jié)：

　　和學(xué)生一起，提煉結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，先有學(xué)生自己總結(jié)，教師以評(píng)優(yōu)方式選出優(yōu)秀組，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并對(duì)學(xué)生的總結(jié)內(nèi)容加以評(píng)價(jià)和修正。然后教師明確指出：

　　（1）心臟由心肌組成，圍成四個(gè)腔，能產(chǎn)生有規(guī)律的收縮。

　　（2）心室壁比心房壁厚，能產(chǎn)生較大的動(dòng)力將血液泵至全身。

　　（3）房室瓣和動(dòng)脈瓣能防止血液倒流。

　　B、對(duì)探究結(jié)果的延伸

　　出示心臟工作的示意圖，講述心臟的工作原理。正是心臟自主地有規(guī)律地收縮和舒張，才得以發(fā)揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那么，血液在人體內(nèi)是怎樣進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)的呢？

　　下節(jié)課再來(lái)一起探討。

　　·課堂練習(xí)

　　·課題補(bǔ)充

　　--最后給學(xué)生一個(gè)課題補(bǔ)充，讓他們明白心率與脈搏之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟的影響。

　　-- 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

　　---探究式教學(xué)

　　本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)所涉及的概念和名詞較多，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。所以本節(jié)教學(xué)中，我改變了以往傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，采取了探究式教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力和觀察能力都有了

　　很大的提高，同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié)，也使他們對(duì)知識(shí)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。

　　---學(xué)生為主體

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終注意以學(xué)生為主體，教師在旁只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

　　---時(shí)間控制

　　在整個(gè)教學(xué)中還需注意時(shí)間上的控制和處理好教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的收與放。

【生物說(shuō)課心臟課件】相關(guān)文章：

1.生物說(shuō)課課件

2.《物質(zhì)的運(yùn)輸-心臟》生物說(shuō)課稿

3.心臟教學(xué)課件

4.初中生物說(shuō)課的課件

5.中學(xué)生物說(shuō)課課件

6.初中生物說(shuō)課課件

7.生物的變異說(shuō)課課件

8.優(yōu)秀說(shuō)課課件初中生物