【教學重點】

　　1、學習抓住景物特點描寫的方法。

　　2、體會景物描寫中的感情。

　　3、品味景物描寫中的美。

　　【教學方法】

　　主體性閱讀教學法;朗讀法;引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方式學習本文。

　　【教學用具】

　　多媒體。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　1、我從人工天河紅旗渠畔的林州來到民族英雄岳飛故里湯陰，今天有機會和同學們共同學一節語文課，我感到十分高興。雖然我們初次相識，但是我堅信：這節語文課會架起我們師生情感交流的橋梁，我們會成為心心相印的朋友。真心真意想和老師交朋友的同學請舉手。

　　2、抽學生談西湖美景，師結：西湖的景色是美的，世界異域的風光也是美的。世界避署勝地瑞士夏日的風光，更是風景宜人，美不勝收。著名語言大師老舍在《濟南的'秋天》里這樣寫到：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南。”在老舍筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天我們來欣賞濟南冬天的美景。(板書課題、作者：濟南的冬天 老舍)

　　二、學習新課

　　1、檢查預習課文和搜集資料情況。

　　詞語：響晴、響亮、溫晴;詢問資料及出處。

　　2、配樂朗讀課文：

　　⑴ 《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的優美散文。我們應該用心去感悟、體味，用情去誦讀，欣賞。因此，朗讀課文時，要用舒緩的語速，親切的語氣，讀出喜愛的感情。

　　⑵ 抽學生分段朗讀。

　　⑶ 抽學生評價朗讀或自評。

　　3、整體感知：

　　⑴ 文中哪個詞最能概括濟南冬天特點?寫了濟南哪些景物?

　　(溫晴;山、水、城等。)

　　⑵ 用最簡潔的語言概括課文內容及作者思想感情。

　　4、賞析課文：

　　⑴ 定點賞析：

　　示題：

　　① 本文開頭一段有什么特點?這樣寫有什么好處?

　　② 探究練習，第一題、第二題。

　　③ 文章結尾一句話有什么作用。

　　分組討論以上問題，并匯報小組討論結果。

　　⑵ 不定點賞析：

　　要求學生找出文中寫的美的地方，并自由發言。

　　⑶ 師總結。

　　三、課堂小結

　　1、學生談本節課的收獲及對老師上課的意見。

　　2、師總結。

　　【板書設計】

　　濟南的冬天

　　老舍

　　濟 冬

　　南 山 天

　　的 ──溫晴 的

　　冬 水 濟

　　天 南

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