教學過程：

　　一、組織教學，激發學生進取

　　二、情境激趣、互動導入

　　1、當絲帶靜止的時候，我們可以用 “—————”直線來表示靜止的絲帶，那怎樣才能讓絲帶動起來呢?(師生舞動絲帶)那么我們用線怎么來表示呢?請兩名同學到黑板上來表現，其他同學在圖畫本上畫。

　　小結：動起來的線彎彎曲曲，我們可以用曲線來表示。

　　我們一起來感受一下動起來的線，老師播放一個動畫片段，請大家用手勢表現看到的線條軌跡。

　　動起來的線非常的有趣，今天我們一起試著用手中的筆，讓畫面中的一切動起來，好嗎?

　　4、教師板書：“ 會動的線條 ”

　　三、探究式學習活動

　　1、發現會動的線條

　　首先，我們一起來欣賞藝術家們是怎樣來表現會動的線條的，邊看邊想，藝術家們都用了哪些線條來表現物體的動感。

　　A找一找，畫家表現了哪些景物，使用了什么樣的線來表現?哪些線條給你動的.感覺?

　　B著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》看到這幅作品你們有什么感受?

　　師小結，畫家用簡單的線條表現了馬奔跑時的動態，描畫的非常的細致，藝術家們常常用這類線條表現強烈的動感。

　　C我們再來看看敦煌壁畫里的“飛天”形象：看到這幅畫，你們又有什么樣的感覺?哪些線條讓我們感覺他們在飛、在動呢?

　　小結：畫中隨風飄動的衣服、飄帶等用曲線來表現，把我們帶到了不同的境界，讓我們感覺里面的人在飛，東西在動。而如此美妙的變化，來源于線條曲直、舒緩、粗細等的變化。

　　D接著來感受一下微風中的荷花，陣陣微風吹來，荷花也跟著風的節奏在不停的舞動著，哪些線條讓我們有這樣的感受呢?荷葉上彎彎曲曲的線條表現了荷葉的起伏不定。

　　E魚在水里快樂的游玩、大海的洶涌澎湃，我們來看看畫家是怎樣來表現的。

　　2、感受線條

　　從古至今，藝術家們常常用富有動感的線條來表達自己的情感，你們知道嗎?在我們的生活中也有許多會動的線條，我們一起去看看吧!

　　流動的瀑布，水流動的時候呈現出弧形的曲線;

　　城市公路上的夜景圖，燈光映照出條條曲線，我們仿佛看到了公路上飛速奔馳的汽車，動感強烈;

　　跳動的噴泉、煙花、運動中的人和物……除了老師介紹的這些，你們還想到了其他的嗎?那我們以后可要多多觀察，在生活中去發現它們。

　　生活中有這么多的會動的線條，我們該怎樣去表現他們呢?老師先來考考大家，這兩張靜止的畫面你們能讓他們動起來嗎?

　　同學們都非常聰明，我們一起來看看其他的同學是怎樣來表現的吧。

　　在畫面中，我們除了要表現物體的動感外還要表現物體的美感，我們該怎樣來表現呢?

　　看看這些線條給你的感受一樣嗎?它是怎樣表現的?

　　欣賞學生作業，邊欣賞邊想你想用會動的線條畫什么?

　　對具有動感的線條有疏、有密，富有變化的描繪，就會更具美感。

　　四、拓展思維 創設情境作畫

　　大家都想試一試了吧，現在拿起你們手中的畫筆，把你最想要表達的事物畫出來，我們來看看，哪些同學表現的最有動感。

　　作業要求：1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創作均可。

　　2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。

　　3、不涂顏色。

　　展示作品：請學生畫完自由下座位找同學評一評自己畫中的線條動起來了嗎?同學互相給予口頭評價， 教師組織對有特點的作品給予評價。

　　五、小結、評價：

　　采用自評、小組評、互評的方法。讓學生的作品能否有創新并具有美感。學生在學習中是否心情愉快，感受成功的喜悅。

　　今天，我們一起感受了會動的線條，我們也學會在生活當中尋找這些美麗的線條，希望大家在今后的創作中大膽的使用各種各樣的線條，表現內心豐富的世界。

　　六、下課

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