教學內容：

　　教科書第59頁~60頁例1，以及相應的“試一試”“練一練”。

　　教學目標：

　　1、使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

　　3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。

　　教學重難點：

　　讓學生探索和發現規律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

　　教學過程：

　　一、游戲導入， 激發興趣。

　　1、猜迷游戲導入。

　　2、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規律的，里面含有許多有趣的數學問題。今天我們就來研究這樣的問題。

　　二、感知物體的有序排列、探究簡單的周期規律

　　1、出示教材例1場景圖，師：從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）

　　2、仔細觀察一下，這些物體的擺放有什么規律？

　　3、匯報交流（學生自由說，然后概括）盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。

　　三、自主探究，體會多樣的`解題策略。

　　1、解決盆花問題。談話：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？

　　（1）學生小組討論，跟同學說說自己的想法。教師注意每個小組交流情況，發現不同的策略，幫助有困難的學生，作適當調整。

　　（2）匯報交流自己的想法。引導：同學們已經在小組里交流了自己的想法，把自己的想法介紹給全班同學。

　　（3）小結：剛才同學們用多種方法來解決盆花問題。

　　2、解決彩燈問題。（1）出示問題：照這樣排下去，第17盞彩燈是什么顏色？第18盞呢？

　　（2）學生嘗試用自己喜歡的方法解答。

　　（3）交流解題策略。引導學生思考：每幾個彩燈一組？余數說明了什么？

　　（4）優化解題策略。了解哪種方法比較簡便。

　　3、解決彩旗問題。第21面、23面彩旗是什么顏色？為什么？

　　理解：余數是幾時是紅旗？余數是幾時是黃旗呢？

　　總結：剛才在解決盆花、彩燈、彩旗問題時，我們都是先找出它們的排列規律，找出每組有幾個，在求第幾個時，用除法計算，余數是幾就是跟每組的第幾個相同，當沒有余數時就跟每組的最后一個相同。

　　四、鞏固練習，加深對解題方法的理解。

　　1、練一練。學生找出棋子的排列規律，猜一猜21顆是什么顏色？再說說自己想法。

　　2、比智慧。說出每題第32個是什么。

　　3、比反應。觀察面譜的排列規律，按要求說出第幾個是什么顏色。

　　4、小小設計師。學生設計花邊，再提出一個問題，互相解決。

　　五、全課小結：欣賞、感受規律之美

　　1、同學們學得不錯，通過今天的學習，你能說說有什么收獲？你會用哪些方法解決今天的規律問題？

　　2、我們今天找到了許多規律，也用規律解決了許多問題。其實大自然中蘊藏著很多的有規律的現象……

　　3、欣賞大自然的規律。

【關于《找規律》教案設計】相關文章：

1.《找規律》教案設計模板

2.《找規律》課堂教案設計

3.二年級數學《找規律》教案設計

4.關于找規律的教學設計

5.找規律教學反思

6.《找規律》教案實錄

7.找規律小學作文

8.找規律評課稿