一、學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 讀懂課文，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　二、教學重難點：

　　重點：從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　難點：理解郝副營長生前的一段話。

　　三、學法指導：

　　1、以“燈光”為線索，抓住課文重點進行探究學習。

　　2、根據講學稿內容，認真預習課文，完成課前預習；把不理解的地方勾出來，分析課文三次出現“多好啊！”和同學們交流。

　　學習過程

　　【揭示課題】

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，作者王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說?！础撮W閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。

　　【課前預習：】

　　一、給下面詞語注音。

　　膝頭（ ） 短暫（ ） 沙柳叢（ ） 殲滅（ ）

　　二、比一比，組成詞語。

　　漫（ ） 陷（ ） 殲（ ） 漆（ ）

　　蔓（ ） 餡（ ） 遷（ ） 膝（ ）

　　三、在括號里填恰當的詞語。

　　（ ）的經驗 （ ）的敵人（ ）的戰斗 （ ）的戰友

　?。?）的廣場 （ ）的未來（ ）的建筑 （ ）的燈光

　　四、在括號里填恰當的關聯詞語。

　?。?）郝副營長（ ）只有22歲，（ ）有豐富的戰斗經驗。

　?。?）這光（ ）微弱，（ ）對于黑暗中尋找突破口的部隊來說已經夠亮的了。

　　（3）（ ）戰士們在黑暗中找不到突破口，（ ）和突擊隊失去了聯系。

　　五、在括號里填上一組反義詞。

　　（1）敵占區的人民沖破了黎明前的（ ），迎來了（ ）。

　?。?）西北風呼呼地刮著，屋外非常（ ），屋內卻（ ）如春。

　　【課堂研討】

　　一、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文開頭結尾寫現在，中間大部分是寫往事。）

　　二、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

　　學生自己先想一想，然后在全班說說，評議。

　　三、精讀“往事”部分內容

　　1、 學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。學生匯報自己勾畫的句子：

　?。?）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　?。?）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　?。?）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　（4）這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　?。?）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

　　2、 學生就以上的重點句子自讀、討論。

　?。?）、為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　?。ā叭f盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　　（2）、郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　?。ê赂睜I長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，能有一個優越的學習條件。郝副營長所說的“多好啊！”是指孩子們在這樣的燈下學習、生活。他憧憬：革命勝利后，勞動人民為建設祖國、為創造幸福生活而辛勤工作，孩子們在舒適的環境中讀書學習……）

　?。?）、 “這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？

　?。▽W生聯系課文內容、生活實際，體會：革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福。我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲的先烈們?。?/p>

　　3、“多好啊！”這句話在課文出現了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們說話時，看到的是什么，可能想到什么？

　　“多好啊！”在課文中出現了三次。

　　第一次：“清明節前的一個晚上，我漫步在廣場上，背后傳來的贊嘆：說話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。

　　第二次：是郝副營長說的。他是著名的戰斗英雄，在那晚準備攻破守敵的圍墻的戰斗前，借助火柴的微弱的亮光，看著一本破書，書上的插圖畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他沒有見到過電燈，但卻知道電燈一按電鈕就亮。他知道孩子們有了電燈就不用在黑暗中學習，這電燈會給人們便利。他多么希望能見到電燈啊。

　　第三次：“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣的燈光底下學習，該多好啊！”在當時的戰爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他想到了戰爭勝利以后讀書的孩子們。

　　從郝副營長的話語中，我們可以體會出前輩們的崇高品質。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻。他們可以奉獻自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國的解放，為了人民的幸福奉獻自己的生命。

　　有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容

　　四、總結全文。

　?。?）從課文中，我們看一看寫了郝副營長哪些方面的崇高品質？你從什么地方看出來的？

　　第一方面：他是一位年輕的著名的戰斗英雄。他只有22歲，很年輕。已經是著名的戰斗英雄。說他是戰斗英雄。的確，他在戰斗前倚著交通溝的胸墻看書，說明他面對即將開始的戰斗，是多么的平靜。在戰斗打響后，部隊受敵人的阻擊，找不到突破口，和突擊隊失去聯系的時候，郝副營長劃燃了火柴，點著了那本書，為后續部隊指路。是他，為了部隊，為了戰斗的勝利，暴露了自己，中彈犧牲。他是一位英雄的營長！

　　第二方面：他有著崇高的思想境界。他憧憬著美好的未來，他為了祖國的下一代獻出了寶貴的生命，他時時刻刻希望下一代過上幸福的生活。他用自己的生命去實現這美好的憧憬。郝副營長的'思想境界是多么高尚??！

　?。?）作者如何巧妙構思文章結構？

　　作者把回憶往事安排在特定環境——天安門廣場。課文第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？

　　1。夜晚，我們在天安門廣場上看到萬盞燈照耀。感到光明、溫暖。

　　作者看到廣場上華燈齊放，把廣場裝點得如此雄偉壯麗，心中自然會有一種自豪感、幸福感，對祖國充滿了無限的熱愛。此情此景，容易勾起對往事的回憶。

　　2。清明節前的晚上，漫步在廣場上。

　　清明節是中國傳統的掃墓日，以掃墓寄托對親人，對先烈的無限哀思，在這種特定的時間里，作者漫步在廣場上，也容易回憶往事。

　　3。背后的人一句“多好啊’”，使我陷入深深的回憶。

　　作者有意把回憶安排在天安門廣場這一特定的環境中，使讀者有一種莊嚴感。

　　有感情地朗讀第1、2自然段。

　?。?）文章的開頭和結尾有什么關系？這樣寫有什么好處？

　　文章的開頭和結尾互相照應。在結尾，作者交代是在天安門前璀璨的華燈下，想到了這位親愛的戰友。這里從回憶中回到現實。再次出現華燈，使讀者感到“燈光”這條線索一直沒有斷，而且“我”在天安門廣場璀璨的燈光下回憶往事，包含著我不忘過去，決心把先烈的革命精神發揚光大的意思。

　　分析到這里，段落就十分清楚了，開頭、結尾，中間回憶部分，全文三段就這么劃分。

　　（4）你們學習了這篇課文后，有什么收獲呢？