教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)力度變化的感受與表現(xiàn)。

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強(qiáng)弱變化的作用。

　　教材分析：“音的強(qiáng)弱”這一課是音樂八個(gè)要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強(qiáng)弱不同的聲音。用具有度對(duì)比的樂曲欣賞導(dǎo)入音樂。

　　教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　1、聽音樂進(jìn)教室并師生互相問好。

　　（用唱歌形式互相問好）

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請(qǐng)一部分同學(xué)用打擊樂器伴奏。

　　3、新課 ：結(jié)和教材11頁(yè)圖示，讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強(qiáng)、哪幅圖表示的聲音弱？

　　1）放鞭炮。強(qiáng) 2）說悄悄話。弱

　　4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；

　　1）《搖籃曲》

　　2）《大刀進(jìn)行曲》哪首樂曲表現(xiàn)的聲音強(qiáng)、哪首樂曲的聲音弱？

　　生答：1）聲音弱 2）聲音強(qiáng)。

　　教師總結(jié)：我們?cè)诖笞匀宦牭?聲音有強(qiáng)有弱，音樂中的音也有強(qiáng)有弱。

　　5、用多媒體課件演示聽火車由遠(yuǎn)處駛來，又漸漸遠(yuǎn)去的聲音。

　　提問：火車由遠(yuǎn)處駛來時(shí)聲音的強(qiáng)弱是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？

　　（學(xué)生回答火車駛來時(shí)聲音是由漸漸到強(qiáng)的，火車遠(yuǎn)去的聲音是由強(qiáng)漸漸弱的。）

　　板 書：<---音樂要漸漸強(qiáng)起來。

　　（力度記號(hào)：漸強(qiáng)）

　　>---音樂要漸漸弱下來。

　　（力度記號(hào)：漸弱）

　　6、讓學(xué)生模仿大自然中強(qiáng)弱變化的聲音。

　　如：飛機(jī)由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)

　　汽車由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)；

　　7、用< >這兩個(gè)記號(hào)拍以下節(jié)奏。

　　1）請(qǐng)同學(xué)用< 拍以下節(jié)奏 ×× × ×× ×

　　2）請(qǐng)同學(xué)用> 拍這個(gè)節(jié)奏 ×× × ×× ×

　　3）再請(qǐng)同學(xué)們用< >拍 ×× × ×× ×

　　（漸強(qiáng) ） （漸弱 ）

　　教師給予評(píng)價(jià)并示范正確的拍法。

　　8、通過語(yǔ)言練習(xí)。

　　教師讀：小河流水 生：×× ×× 按< >讀四遍，

　　嘩啦 啦啦

　　可邊讀邊拍手，教師用手勢(shì)提示學(xué)生做出漸強(qiáng)漸弱，控制音量。讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些詞，用一問一答的方式表現(xiàn)力度的變化。

　　如：一生問：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；

　　× × × × ×× ××

　　9、通過音色對(duì)比練習(xí)。

　　用打擊樂器鈴、板、鑼、鼓按“<”>”的變化敲出以下節(jié)奏

　　四二拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖

　　10、模唱練習(xí)：（用聲音感受和表現(xiàn)力度的變化，又達(dá)到練聲的目的）

　　師唱：四二拍 53 13 | 5— |

　　火車開來 啦

　　生唱：5 5| 5- |5 5| 5—|5—||

　　嗚嗚嗚 嗚嗚 嗚

　　（4、5小節(jié)上有連音線和<記號(hào)）

　　54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1- | 1- ||

　　火車開走了 嗚嗚 嗚 嗚嗚 嗚

　　（6、7小節(jié)上有連音線和>記號(hào)）

　　11、課堂小結(jié)：（由學(xué)生回答）

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么新的音樂知識(shí)？——音的強(qiáng)弱。

　　< 表示漸強(qiáng) > 表示漸弱

　　教師總結(jié)：這節(jié)課通過唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢，使同學(xué)們對(duì)音樂漸強(qiáng)、漸弱的變化有敏捷的反應(yīng)能力和表現(xiàn)能力。

　　12、布置作業(yè)，下課，用唱歌的形式師生再見，聽音樂離開。