【知識(shí)與能力目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
【過程與方法目標(biāo)】
在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、引入課題，簡介作者
師：老師帶來了一些花，給大家看看。出示鮮花的圖片
師：看了這些花，有什么感受？
生：漂亮、美……
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：如果這些花是自己親手種、親手養(yǎng)的，我想同學(xué)們的感受會(huì)更深。哪些同學(xué)養(yǎng)過花？（生紛紛舉手）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章（出示課題、板書課題、齊讀課題）
師：大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰？
生：老舍。
師：我們以前學(xué)過老舍先生的哪些課文？
生：母雞、貓、北京的春節(jié)、草原
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀老舍的資料。
老舍(1899～1966)，現(xiàn)代小說家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。著作豐富。解放前創(chuàng)作的《駱駝祥子》等，對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和批判。新中國成立后，先后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》《春華秋實(shí)》《茶 館》，小說《無名高地有了名》和其他各種形式的文藝作品，歌頌新社會(huì)，語言生動(dòng)、幽默，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”、“杰出的語言大師”。
二、研究學(xué)習(xí)文章篇章結(jié)構(gòu)
師：我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇文章。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會(huì)寫些什么呢？
生：養(yǎng)花的經(jīng)過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。
自己養(yǎng)花的收獲。
養(yǎng)的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。
養(yǎng)花時(shí)碰到的困難。
師：同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。 生：自由朗讀課文。動(dòng)筆寫提綱。
師：讀完課文后我們首先來檢查一下昨天的回家預(yù)習(xí)作業(yè)，（PPT）出示詞語，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下這些詞語。
生：跟讀。
師：這些加點(diǎn)的字在字典里選擇哪種意思呢？
生：說答案
師：看看每一自然段都寫了些什么。（板書）
文章的提綱：
（1）“我”愛養(yǎng)花。
（2）“我”養(yǎng)的都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花。
（3）“我”養(yǎng)花摸著了一些門道。
（4）養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng)。
（5）養(yǎng)花要與別人分享勞動(dòng)果實(shí)。
（6）“我”養(yǎng)花傷心的時(shí)候。
（7）“我”養(yǎng)花的樂趣。
師：現(xiàn)在我們來比較一下，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。
生：自由回答
生：老師，我覺得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫這一會(huì)兒寫那，如果我寫，我會(huì)按照養(yǎng)花的經(jīng)過來寫，這樣會(huì)更清楚點(diǎn)。
（說不出：看看我們列出的提綱，課文是按照什么順序來寫的？很多同學(xué)都皺起了眉頭，的確這篇文章我們?cè)趺聪攵枷氩怀鏊膶懽黜樞颉８杏X結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上非常零散，大家有沒有這樣的感覺？（有）
雖然形式上很散，但是這些內(nèi)容都是圍繞一個(gè)中心來寫的，是什么？（養(yǎng)花的樂趣）
對(duì)，文章的中心非常明確就是養(yǎng)花的樂趣，但是形式上比較零散，這就是形散而神不散，這樣的文章我們就稱它為“散文”。
三、學(xué)習(xí)課文：
師：文中有一句話總寫了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣，是哪一句？
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。（齊讀）
師：文中哪些句子和詞語具體寫出了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣，勾畫出來，并在旁邊批注自己的`體會(huì)。
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1-3自然段，這三個(gè)自然段中，哪些句子和詞語具體寫了老舍養(yǎng)花的樂趣？
1、花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場。
生：從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛花，不管花開得大與小，只要花開了，他就極其高興。從“一到夏天滿是花草，連小貓都失去了運(yùn)動(dòng)場所。”還可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多，他確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣。
生：句子中為了體現(xiàn)老舍對(duì)花開得大小好壞并不計(jì)較，用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“只要就”
充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂。
師：那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的快樂傳遞給大家嗎？（生展示讀）
2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
師：為什么作者只養(yǎng)一些好種易活且自己會(huì)奮斗的花？
生：文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣。”所以作者只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花草。
師：除了抓重點(diǎn)詞語，我們?cè)谧鲩喿x的時(shí)候聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。 師：花草奮斗是什么修辭手法？
生：擬人
師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？
生：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。
就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。
師：為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實(shí)，這與老舍的性格有關(guān)，他對(duì)花草有一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
帶著對(duì)花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）
3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。
生：從這句話可以體現(xiàn)出作者對(duì)花并不是置之不理，而是很細(xì)心地照管花草。
師：“置之不理”是什么意思？
生：在文中指把花放在一邊不理不睬。
生：“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”可以看出作者對(duì)花的感情很深。
師：請(qǐng)你想象一下，我會(huì)怎樣照管、關(guān)切花草，會(huì)做些什么，會(huì)說些什么？
生：我會(huì)幫花草施肥、鋤去雜草。
生：我還會(huì)在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時(shí)，鼓勵(lì)他們，別氣餒，一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭，綻放自己最美麗的笑容。
生：我會(huì)像對(duì)待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦⒃谛睦锇蛋档馗嬖V他：快快長大吧！ 師：把你對(duì)花草的關(guān)愛也用文字讀出來吧。（生展示讀）
師：讓我們把老舍對(duì)花草的關(guān)愛齊讀出來吧！（全體學(xué)生展示讀）
4、不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)絕不是壞事。
生：這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，養(yǎng)花讓老舍長了見識(shí)，這就是樂趣。
生：“多得些知識(shí)決不是壞事。”既體現(xiàn)了老舍對(duì)知識(shí)的追求，又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無異增長見識(shí)而格外開心。
師：那你能用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開心嗎？（生展示讀）
生：老師，我有補(bǔ)充，“多么有意思”指在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到了門道，花養(yǎng)得很好，是件開心的事。
四、摘錄好詞好句：
師：老舍被稱為“語言大師”，這篇《養(yǎng)花》中有好多好詞好句，剩下的時(shí)間請(qǐng)大家在作業(yè)紙上，摘錄好詞好句，順便再自己的腦海中積累一下。
五、總結(jié)拓展
師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《養(yǎng)花》。
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