教學目標：

　　1.識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正確、規范書寫生字“躲”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天、愿意去觀察、發現，并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，現在是什么季節？（春天）大家讀過很多經典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？

　　《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

　　現在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小朋友仔細想一想，早春有哪些特點？

　　今天我們一起學習一篇有關春天的文章《找春天》。（師板書）

　　思考：看到課題你想知道什么？

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、師范讀，出示聽讀要求：

　　（1）認真聽，聽準字音。

　　（2）想一想，文中的小朋友在春天里發現了什么？

　　2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　出示生字：

　　脫  凍  溪  棉  探  搖  野  躲

　　（1）讀準字音，要讀的清晰，穩定。

　　采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。

　　（2）擦去拼音讀。

　　3、交流識字方法。

　　4、師示范寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什么結構？要把左右結構的字寫好，注意哪些地方？

　　三、再讀課文，感知發現

　　1、請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）

　　2、請小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發現了什么？

　　（1） 生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細地找啊，找啊。

　　師：從這句話中你體會出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用動作表示出來。

　　其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。

　　誰能帶著你的'理解來讀一讀這句話？

　　（2）請小朋友再認真默讀課文，說說小朋友還發現了什么？

　　生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　師：你覺得這里面哪個詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？

　　請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會作者用詞的準確。

　　誰能有感情地來讀一讀？

　　（3）小朋友們還發現了什么？

　　（野花、樹木、小溪）

　　師： 你喜歡哪一句，為什么？

　　小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動）

　　請小朋友看2--3頁插圖，交流觀后感受。（體會春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）

　　請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

　　3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

　　四、師生共讀

　　老師和學生合作一起朗讀課文。

　　師總結：

　　孩子們，當我們發現春天的時候，心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的，到校園里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會體驗到發現的快樂。

　　五、布置作業

　　1、摘抄課文中優美的詞句。

　　2、寫一寫自己在春天里的發現，題目自擬。或者畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

　　3、課外閱讀朱自清的《春》。

　　板書設計：

　　（田字格）

　　躲

　　找春天

　　小草           眉毛

　　野花           眼睛

　　樹木           音符

　　小溪           琴聲

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