《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊第一課。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！

　　《找春天》教案一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

　　２、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　３、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、談話導(dǎo)入：

　　輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

　　２、歌曲導(dǎo)入：

　　（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、自讀

　　１、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

　　２、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　３、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識字

　　１、指名讀課文，師生共同正音。

　　２、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：

　　看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

　　畫圖認(rèn)字──嫩

　　做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　３、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級：

　　⑴春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、朗讀

　　１、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？

　　指名讀──范讀──感悟讀。

　　（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　２、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)：

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　１、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：

　　“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　３、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。

　　六、作業(yè)

　　讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、字詞：

　　學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

　　２、讀文：

　　把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　二、朗讀

　　１、自由讀四至七自然段：

　　思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　３、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競賽讀、表演讀等。

　　４、春天還會(huì)在哪里呢？

　　齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、背誦

　　《找春天》教案二

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　２、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　３、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟課文

　　１、交流自已課后找春天的情況。

　　２、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　３、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　４、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

　　１、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　　２、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

　　２、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　３、練習(xí)背誦課文。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　２、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

　　【板書】

　　學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

　　春天的樹木、花草春天的昆蟲等動(dòng)物春天的人

　　柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草……螞蟻……

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

　　１、聽讀：

　　學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　　２、自讀：

　　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：

　　⑴借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　　⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。

　　⑶讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

　　３、細(xì)讀：

　　所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

　　４、賽讀：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。