復習課上得成功與否起著一定的決定作用，我們要上好每一節復習課，要不斷地反思自己的教學行為，反思學生獲取知識的價值取向，下面是小編整理的相關內容，希望對你有幫助。
初三英語復習課公開課教案
課題《Review Unit One Topic 2》
教學重點與難點：
1. 本單元重要的語言點
2. 現在完成時
教學過程:
1. Read the words
2. Listen to the tape
3. The important language points :
(1) Call sb call sb up give sb a ring telephone sb
(2) Be in / be at home
(3) Not … any more / not … any longer / no longer
(4) Because / because of
(5) Get lost / be lost
(6) Fin d / look for
(7) Each other / one another
(8) Hate doing / hate to do
(9) On the phone / radio
(10) Do some shopping / washing / cleaning
(11) What’s the population of China ? It’s 1.3 billion
Have a population of + 數字 large / small
(12) Increase by 增長了 increase to 增加到
(13) Developed / developing countries
(14) So it is .
(15) Carry out . the one – child policy
(16) More than / over
(17) Half of …..的一半
分數表達: one fifth two fifths a quarter a half
(18) Because / because of / thanks to
(19) Find jobs / get jobs
(20) Satisfy sb / be satisfied with
(21) So far 迄今為止
(22) Take measures to do sth
(23) Work well in doing 做某事取得成效
(24) Have fun doing sth
(25) Such as +并列名詞 for example / instance , +從句
4. 現在完成時：(二)
(1)和for , since 引導的短語、從句連用
(2)和already / yet / never / ever / just / before / so far
5.Homework :
Exercise :
完成下列句子：
1. Could you tell me some ____________(有趣的) places around here ?
2. The population in developing ___________(國家)is growing faster .
3. China has already _____________(執行)the one – child policy .
4. ___________(多虧于) the policy , China is developing quickly .
5. Have you found him _________(已經)？
6. I have __________(never /ever )been there before . I want to go there again .
7. I _______________(have lived / lived) since I was three .
8. China has the ____________(larger / largest ) population in the world .
9. We still have a long way __________(to go / going )
10. Natural _____________(environments / environment) are becoming worse and worse .
對于復習公開課的建議：
一、“俯視”考點上復習課，教師不能只就題講題，而應該縱觀全局，“俯視”各個知識板塊 , 找出各部分的聯系。英語內容龐雜，因此，復習時尤其要注意環環相扣，形成復習鏈。語法復習是整個復習鏈的關鍵點。比如在復習語法知識時，關鍵不是語法規則，而是其用法。太平中學沈陽老師在復習形容詞用法時做得很好。她根據《中考說明》，以及研究試題總結出中考主要考查形容詞原級、比較級、最高級的用法；她歸納出形容詞六大常考句型、三大易錯點、形容詞三級用法，并篩選整理出一些難度適中的中考真題，使學生從牢固基礎知識到提升能力綜合運用。
二、探尋規律進行英語復習時，我們往往喜歡做“加法”，印發大量的材料和練習，強調學生多記多練；而學生的時間有限，我們應該考慮用“減法”，精簡內容，合并同類，探尋規律，以求高效。腦子里對知識有了高屋建瓴的清晰理解，無疑也就提高了英語的運用能力。語法復習課的教學設計要關注引導學生鞏固語法基礎知識，探尋考試規律，以求收到事半功倍之效。
例如在進行狀語從句復習課教學時以“集中呈現---對比分析---專項梳理---鞏固運用---考點再現”為主要教學設計模式，以體驗為設計主線，集中呈現大量的例句，讓學生進行對比、分析、消化，領會區別所在，進而加以訓練，引導學生進行觀察---發現---討論---歸納---鞏固---運用。這種教學設計方法符合新教材教學特點，有利于學生觀察、思維、分析、綜合能力的培養，有利于學生的探究學習和自主學習能力的提高；同時，它要求教師增加自己的知識，進行充分備課，思考怎樣教好學生，讓學生在情景英語中自然地使用語法。
任何語言形式只有通過體驗和實踐才能加深理解，只有通過實際運用，特別要通過在交際中去運用才能內化其規則，真正掌握，語法復習課的教學設計思路也是基于這個理念，復習的過程就是不斷總結規律、發現規律、運用規律的過程。
三、了解學生學生是復習的主體，復習課要高效，關鍵一點是要了解學生需要什么，清楚學生的薄弱點，哪些能力欠缺，復習的節奏是否符合學生的認知等等。比如狀語從句復習課，要提高效率，準備工作必須做細，教師要對練習情況、每道題的答對率、各層次學生的差異性等先做到心中有數，然后抓住學生迫切需要解決的問題進行復習，這樣的講與練才有針對性，才會使學生有收獲，同時讓學生做好錯題記錄，方便以后使用。
四、激發潛能學生的潛能是巨大的，但往往處于沉睡的狀態，特別是到了畢業班，作業、考試不斷增多，學習壓力在增大，不少學生經歷多次考試失敗后，逐漸對自己的學習能力產生懷疑，產生學習無力感。這時他們特別需要精神上的鼓勵。所以，復習課的教學設計更應該創設和諧寬松的氛圍，激發學生的潛能，讓學生體驗到成功的喜悅；同時在課外，教師要不斷和學生交流，使教師的主導和學生的主體作用達到最佳結合。
五、培養能力，指導方法以城關中學姚可萍老師的一節被動語態復習課為例。她以課標、《中考說明》為依據確立復習重點，先測試學生被動語態的概念----用主動還是被動？指導學法：根據主語與謂語動詞的關系；然后歸類呈現重點要考查的三種情況：一般現在時態、一般過去時態和含有情態動詞的被動語態；總結規律，小結記憶，練習提高，培養語用能力----結合化學實驗室規則強化運用語言知識，積累書面表達儲備；從句子到篇章，具有語篇意識----把短文中的被動語態句子變成主動語態；游戲中展示能力----借助文字信息描述圖片內容；中考實戰演練落實知識與技能；通過作業培養學生整理筆記的學習習慣和系統掌握知識的學習方法。這樣做既有利于學生鞏固基礎知識，又有利于學生學習能力的培養。
六、洞悉中考作為畢業班的教師不僅要挖掘教材了解英語新課程標準，更要深刻分析中考試題，熟讀細品<<中考說明>>，研究中考的命題思路，讓學生做有價值的習題，爭取短時高效。
七、融會貫通復習課的.最高境界是“通”，要讓學生能舉一反三，觸類旁通，找到在紛繁復雜題目后的規律。學生每復習一個考點，老師要引導他們尋找出這一考點與其他考點的聯系，使分散的考點形成一個有機的網絡，跟學生說要能將所學知識像串糖葫蘆那樣串起來，書要能越讀越薄。
八、反思與調整這是一個關鍵且重要的環節, 不管你所教學設計的是一堂什么類型的課,每一個老師都應該認真對待它,因為這是提升自身教學能力不容忽視的機會。反思與調整:
1、注意把握好英語語法復習課的量與度，重視反復操練。
任何一種英語語法知識，它涉及的內容多而雜，尤其是語法復習課，因此，復習完一個語法知識點后，教師應在隨后的一至兩個課時內，同時利用課后作業的布置，有意識地讓學生反復使用，強化記憶。
2、讓學生體驗成功。
要求學生繼續做這個語法知識點方面的作業，在后續的課時內，學生會什么，教師就測驗什么，讓學生體驗到了成功感，他們就對這種語法現象充滿自信，從而為以后更深層次的知識學習和應試打下良好的基礎。同時繼續強化訓練學生未掌握到的知識,不留任何漏洞。
3、注意學生的差異性。
我們大家都很清楚，教師面對不同層次的學生，要采用不同的傳授方法和指導方法，練習難易要適當，要使每一個學生在課堂上都學有所得。有研究表明：“閱讀的信息，我們能記住10%；聽到的信息，我們能記住20%；但所經歷的事，我們能記住80%”。有位著名的語言學家也曾這樣說：“盡力在語言的藥丸上涂上歡樂和果醬”。所以在語法復習課教學設計中,還需要在向學生傳授知識的同時，注重學生的自主學習、自悟學習、自得學習，讓學生在各種學習體驗活動中真正“動”起來。
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