第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字詞，讀通課文，分清層次。

　　2、了解文中人物間的關系，學習歸納課文主要內容的方法。

　　3、了解時代背景及中軍尉職責的重要。

　　教學重難點：

　　1、了解文中人物間的關系，學習歸納課文主要內容的方法

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、(板書課題)同學們，知道這個字(祁)讀什么嗎?(強調注音和字形)齊讀課題

　　2、明確：課題是一個人名。看書上的插圖，辨認哪一個是祁黃羊，從哪看出來的。(基本答道——中軍尉)請同學簡介中軍尉。

　　3、過渡：想知道這篇文章講了祁黃羊的什么故事嗎，下面就讓我們一起來自由的朗讀課文吧。

　　二、自讀課文，提出要求。

　　三、檢測自讀：

　　1、ppt出示一組詞語【霸主 辭職 征伐 晉國 舉薦 召喚 慎重 壓根兒】

　　2、同學自由練讀自語。

　　3、開火車的形式請同學充當小老師帶讀，并相機正音。

　　4、全班齊讀生字詞。

　　5、ppt出示第二組詞語【祁黃羊 悼公 解狐 祈午】

　　6、請一位學生范讀，并說明這一組詞語有什么特點——都是人名——那這一組人物之間有什么關系呢?(引導學生回答幾人與祁黃羊的關系)

　　7、齊讀詞語

　　8、過渡：大家都德真棒，現在你一定都能認識這些詞語了吧?那如果把他們放到文章當中，你還能準確的認出他們來嗎?

　　9、指名讀文，其它同學認真聽。

　　10、思考：文章到底說了一件什么事情，快速瀏覽全文，試著填空——

　　春秋時期，晉國中軍尉( )因病主動請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉( )贊賞他( )，真是難得!

　　再簡潔概括成——祁黃羊舉薦人才。

　　四，理清結構。

　　1.本文說的是祁黃羊舉薦人才，那你能不能找到文章哪里到哪里說的是舉薦呢? 明確3-13經過——再引導細分——有三層;1是舉薦解狐，2是舉薦祈午，3是人們的評價。——分組朗讀這三層。

　　2，那既然這樣，你能不能說說文章的第一二兩個自然段段說的是什么呢?(原因。)

　　五、重點研讀(1-2)

　　1、讓我們回到故事的一開始(請人朗讀)，你能說說為什么會有這次的舉薦呢?(告老退休)

　　2、祁黃羊是因為老了想享享清福了才辭職的嗎?是因為什么?(以國家為重)

　　3、看來祁黃羊這邊一退休，那邊立刻就要有人補上來，再一次說明了中軍尉這個職位很——重要!引入春秋時期的時代背景，大致說明下。

　　4，那么，這么重要的職責，祁黃羊都推薦了誰呢?悼公有沒有采納呢?欲知后事如何，且聽下回分解——下面，我們一起來鋼筆描紅。

　　六，鋼筆描紅。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、 借助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

　　教學重點：

　　1、抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

　　教學難點：聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負重”;說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”;說到祁黃羊，我們想到的是——

　　“外舉不避仇，內舉不避親” 、“出以公心”【板書】

　　師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

　　2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!

　　【出示】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

　　指名幾個人讀，怎么讀好?讀出什么?(感動、敬佩、贊嘆)

　　二、理解“外舉”和“內舉”

　　1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?

　　(“舉”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐)

　　連起來怎樣解釋呢?再用自己的話說說“內舉不避親”的意思。

　　(推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。)

　　2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君?

　　指導讀。全班齊讀。

　　3、練習：用“重”字組詞

　　【填空】：

　　在軍隊中，中軍尉職責( 重大 )，所以決定人選的.事非常( 重要 )。 對于這件事，悼公十分(重視 )，悼公( 尊重 )祁黃羊的意見，問的是誰能擔此( 重任 )。

　　4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語?

　　(祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” )

　　5、【出示】：

　　——“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

　　——“看來只有祁午能擔當此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說。

　　(1) 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴肅而認真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。

　　(2) 指導讀好兩句話。

　　6、當悼公聽到這兩句話后有什么反應?

　　指導理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思?表現在哪兒?

　　理解四個問號。(前面是一個反問句一個疑問句，后面是兩個反問句)

　　指導讀出驚訝、疑惑的語氣。

　　7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀大了，老糊涂了嗎?如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣?

　　(有責備——你這個不肖的兒子，你難道不想著報仇雪恨嗎?

　　有擔心——萬一解狐上臺以后恩將仇報，反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)

　　是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢?

　　(還以為祁黃羊是個好官呢，還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了!)

　　8、看來悼公的擔心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢?

　　【出示】：

　　“主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”

　　(1) 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強烈。

　　(2) “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強烈對比。

　　教師點撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國家的利益”)

　　(3) 你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會。教師相機評價。(你真是祁黃羊的知心人吶!)

　　9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會怎么想?怎么做呢?

　　10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動，我們一起再來感受一下。

　　【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

　　三、總結課文

　　同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事。

　　1、完成《習字冊》。

　　2、完成《語文補充習題》

　　3、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

　　4、閱讀《毛遂自薦》的故事。

　　祁黃羊

　　因病辭職

　　兩度推薦 出以公心、 正直無私

　　舉薦受賞

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