教學背景：
在現實的生活中，許多學生在購物時已經有了小數計算的經歷及自己的方法，因此我設計了到文具店買文具這一情景，來共同探索小數加減法的計算方法。為了更好的將教與學有機結合，提高課堂教學效率，數學網小編與大家分享三年級下冊簡單的小數加減法數學教案，希望大家在學習中得到提高。
教材分析：
簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創設了學生十分熟悉的文具店購物情境，學生一般都有自己購物付錢的經歷，這方面的經驗和整數加減法的認知經歷，對于理解小數加減法的算法和算理有比較直接的幫助。 “做一做”主要鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。這部分內容的學習是后面學習復雜小數加減法的基礎。
教學目標：
知識與能力：
⑴理解并掌握一位小數加減法的計算方法，能正確進行一位小數的加減法計算。
⑵通過解決有關小數的實際問題，提高運用數學知識解決實際問題的能力。
過程與方法：通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，和主動探究精神。
情感與態度：體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。
教學重難點：理解并掌握一位小數加減法的計算方法。
教學過程：
一、談話導入情境 激發興趣
同學們，你們經常去超市購物嗎？都買些什么？今天老師想帶同學們去數學樂園的商店逛一逛，你們愿意嗎？那我們去看看吧！（課件出示文具貨架主題圖）你看到了什么？你能找出哪些數學信息？（學生回答每種學習用品的單價）你能提出用加法計算的問題嗎？
二、教學例3
㈠、1、求一共多少錢？用什么方法計算？0。8和0。6是什么數？這就是我們接下來要學習的“簡單的小數加法”（教師板書“加法” ）
提問：怎樣列式？（教師板書0。8+0。6=）
提問：怎樣計算呢？
2、學生試算：用不同的方法計算出結果 。
（教師請一位學生板演，其他同學在練習本上獨立完成）
3、引導學生比較兩種方法：
①以元為單位相加的算式（0。8+0。6） ②把元改寫成角（8角+6角）
提問：你喜歡哪種方法？
4、引導學生說一說用豎式計算小數是先做什么，再做什么？
思考：在小數加法中要使相同數位對齊，只要對齊什么就行了？（小數點）
5、練習：同學們選擇自己喜歡的兩種學習用品計算出一共多少錢？
引導學生小結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
㈡、教學減法
師：你還能提出用不同方法計算的問題嗎？（教師先選擇一個十分位不夠減的問題板書在黑板上）
師：你會解決嗎？應該怎樣列式？（板書算式）這是一個什么數相減的算式呢？（小數）這就是我們今天學習的“簡單的小數減法”（在課題“加” 和“法” 中間板書“減” ，完成課題）
學生嘗試計算：用不同的'方法計算出結果。
①以元為單位相加的算式 ②把元改寫成角
教師講評時引導學生說一說用豎式計算小數是先做什么，再做什么？最后做什么？？（強調小數點對齊）
練習：完成導學提綱（二）
提問：①、如果老師買兩本練習本一共要多少錢？
②、如果老師每人發2元錢的購物卷，你想買什么？
三、反饋訓練：
師：老師這里有一張超市購物小票，你能從小票上看出什么信息？
萬客來超市
品名 單價 數量 金額
毛筆 2。5元 1 2。5元
書包 25。8元 1 25。8元
橡皮 0。5元 1 0。5元
墨水 3。5元 1 3。5元
總額32。3元
同學們能用我們今天所學到的知識，每人提出一個數學問題，把它解答下來嗎？
四、生活實踐：
1、老師身高1。5米，老師站在0。6米高的凳子上能摸到2。4米高處的國旗嗎？
2、老師帶同學們去劃船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？
小明： 37。2千克 小林：33。6千克
小紅： 32。7千克 老師： 57。2千克
小組討論：有幾種不同的乘船方案。
五、小結：
今天老師帶同學們逛商店、劃船大家玩的開心嗎？你有什么收獲？小數加減法與以前學習的整數加減法有什么相同的地方和不同的地方？
以上就是數學網整理的三年級下冊簡單的小數加減法數學教案的全部內容，教材中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡！
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