教學目標：
1．認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4．激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。
教學重點：
1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解我
發現了什么，重點了解我是怎么發現的。
2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
教學難點：
理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。
課時安排：
2課時
課前準備：
1.回憶自己童年的發現。
2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
教學過程：
第一課時
一．讀題質疑，激發興趣
難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）
從課題中，你最想了解什么？
二.緊扣發現，初讀課文
1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．我童年的發現是什么？在課文中找出有關的句子。
人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
3．仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。
4．聯系整段話，反復朗讀，體會當我發現這個規律時，是怎樣的心情。
（格外高興、得意）
5．有感情地朗讀這段話。
三.圍繞發現，精讀課文
1．默讀課文，思考：我是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。
分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。
2．探討交流，理清脈絡
（1）我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
為什么只有晚上睡覺時才長？那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會是鳥？
（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。
我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。
（4）我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。
四.轉述發現，小結課文
用自己的話說一說我發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。
五.布置作業
用自己的話說說我的發現和發現的過程。
選擇自己喜歡的.段落有感情的朗讀。
第二課時
一.回憶導入，激趣朗讀
我的發現有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
二.再讀課文，體味感受
學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
2．引導理解老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。
當老師講到母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為我不懷好意呢?
3．引導理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。這句話的意思。
（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。
（3）通過朗讀體會作者內心的感受。
三.結合課文，賞析作者
從我的發現和發現過程，你覺得我是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。
1．我是一個富于幻想的孩子
每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。
人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
2．我是一個執著探索的孩子
那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。
我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。
3．我是一個幽默風趣的孩子
聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。
幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。
四.聯系生活，總結交流
1．從我的童年發現中，你有什么啟發或體會？
2．你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流交流。
五.布置作業
1．寫一寫自己的發現。
2．收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。
內容概括：這篇介紹了關于08童年的發現教學設計二,童年的發現，希望對你有幫助！
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