大家知道怎么用課件寫板書嗎?下面請參考!

用課件說課要寫板書嗎
1、《誰的雙手勤又巧》主題班會說課稿
2、小學班會課《溝通無極限》說課稿
3、主題班會《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》說課稿
4、《壞習慣》主題班會說課稿
5、主題班會《對自己成長負責,從養成良好學習習慣做起》說課稿
6、《同學之間的矛盾》主題班會說課稿
7、《誠信在我心》主題班會說課稿
8、“珍愛生命,勇擔責任”主題班會說課稿/
9、《感恩父母》主題班會說課稿
10、主題班會《我準備 我成功——課前準備》說課稿/
11、“相信自己 我能行”主題班會說課稿
12、主題班會“習慣與人生”說課稿
《誰的雙手勤又巧》
今天我說的班會課主題是:誰的雙手勤又巧!
首先談談選擇這個主題的原因。
【主題分析】
小學德育工作的重點是:培養學生的良好行為習慣。而勞動習慣也是小學生應該具有的習慣之一。蘇霍姆林斯基在《怎樣教育學生熱愛勞動》一文中曾通過具體的事例引導學生熱愛勞動,并用自己和同學們的行動證明了熱愛勞動是人的自尊和文明的最高程度。作為老師,也就更應當注重學生勞動習慣的培養,并讓學生在勞動中找到樂趣。正如蘇霍姆林斯基說,真正的幸福的根源在哪里?就在于創造,在于創造性的勞動。我們教育的目標就是在一個人的面前揭示勞動的偉大,努力把每一個人培養成勞動的創造者。最近又適逢五一勞動節,這對于教育學生養成良好的勞動習慣又是一個很好的契機。
【班會目的】
通過班會活動,使學生懂得學會自理,學會自己的事自己做,在勞動中不怕臟、不怕累,從小養成愛勞動、自己管理自己的良好習慣 。正基于此,采用兒歌、小品、討論、比賽、三句半、才藝表演、齊唱等形式,力求有層次的,潛移默化地引發,導向,激勵學生熱愛勞動。
【班會程序】
一、主題揭示
首先由主持人宣布班會的主題,說明班會設計的目的。
接著,便是有關勞動的集體兒歌的朗誦,讓學生在大多數同學的參與下,在詩歌的輕松環境下,認識到勞動的重要性以及自己管理自己的樂趣。
二、引出問題,引起思考
接著是小品,通過小品的形式反映出學生們日常生活中的不愛勞動,在家自己的事情不愿意自己做等現象。學生討論小品中的這個主人公小剛本身存在的問題,針對以上問題接下來,讓學生明白在生活中應該自己的事情自己來做。此環節旨在讓學生直面正視自身的不足,并引以為戒,加強學生的熱愛勞動的意識。
三、自己動手,展示技能
由上面小品所引發的思考,讓學生明白自己的事情自己做,思想上得到重視,更要再行動上有所體現,于是便引出勞動技能比賽,以小組為單位,進行比賽,此環節,再加上學生
的三句半回報表演,以及學生通過勤學苦練后的才藝表演。目的是使學生在比賽中體驗勞動的樂趣,在展示中肯定自己的勞動成果,感受掌握勞動技能帶來的成就感。
四、尋找榜樣,及時肯定
通過頒發勞動小能手獎章的環節,激發學生熱愛勞動的意識,并幫助他們在生活中找到學習的榜樣,更是對平時熱愛勞動的學生的一種肯定。
最后,在全班齊唱《勞動最光榮》的歌聲中,讓學生在美好的音樂中,結束本次《誰的雙手勤又巧》班會活動。
小學班會課《溝通無極限》說課稿
說設計背景:在人與人的交往中,學會溝通很重要,作為小學生學會溝通能為學生以后更好地融入社會打下基礎。而目前在校的孩子大多為獨生子女,在其成長的過程中,家庭環境大都以他們為中心,有些甚至成為“小皇帝”,進入學校的集體學習生活后,出現許多不適應癥:比如在與同學的相處中,當雙方意見不一時,當有小矛盾、小誤會產生時,看到的往往是對方的缺點,想著的是自己的委屈,所以誰都不愿意主動退一步,不肯主動去溝通。而在與父母、老師或陌生人發生誤會時更不愿意主動去交流。其實很多事情都是一些極小的疙瘩,如果能容納對方的缺點,換位思考后相互溝通一下,矛盾就迎刃而解了,這正是與人溝通前內心的自我調節。本課教學就是要引導學生解除心理障礙,放下包袱,從心底里認識到溝通的重要性,愿意溝通,樂于溝通,在溝通中嘗到與人友好相處的快樂!
說活動目標:1、懂得與人友好相處的重要性。2、學會真誠與人溝通,真心與人交往。3、體驗與人友好相處的快樂。
說活動重點和難點:使學生學會真誠與人溝通,真心與人交往。
說活動準備: 教師制作課件。
說活動形式:課件展示、討論、講故事、角色扮演、詩朗誦等
第一板塊:明鏡臺——揭示主題,明白溝通的重要性
活動一:真情猜猜猜:
1、 出示案例:《孤獨的小睿》去年三月,上五年級的小睿隨打工的父母從遙遠的四川轉到我們學校上學。一年過去了,小睿在學習、活動等方面都很出色,老師和同學們也都對她很好,可她就是沒有什么好朋友,常常覺得孤單。2、請同學們猜一猜,小睿為什么孤單?3、交流后小結:品學兼優的小睿之所以孤單,是因為與別人缺少溝通。(板書:溝通)[新課伊始,我以一個典型的案例引入,從孩子慣有的思維角度出發,猜猜小睿同學孤單的原因。這樣既激發了孩子的興趣又喚醒了孩子的記憶,為下一步說自己的煩惱奠定了心理基礎。同時也初步感知了溝通的重要性。]
活動二:煩惱知多少1、在你和同學的相處中,有過不開心的事嗎?學生在舒緩的音樂中回憶,寫下這件事的幾個關鍵詞并交流和同學間的不愉快的經歷。2、那你們有沒有就這件事主動和對方去溝通過呢?為什么?
3、如果雙方都這么想,互不溝通,互不理睬,你們的關系會變得怎樣?
[面對陌生的老師,讓學生敞開心扉,說出和同學的不愉快經歷,說出內心的真實想法,可能有一定難度。讓學生在舒緩的音樂中靜靜地回憶,并寫下這件事的幾個關鍵詞,抒發的
是憋悶于心的真情。讓學生思考“互不溝通,互不理睬”所導致的僵局,使學生更深刻的體會到溝通的重要性。]
第二板塊:智慧泉——討論交流,學會與人溝通
活動一:故事引領
1、講故事:《把傷害寫在沙子上》。有這樣一個傳說:兩個阿拉伯人在沙漠中長途旅行,旅途中他們吵架了,一個人盛怒之下給了另外一個人一記耳光。被打的人羞憤異常,愣了好半天,最后一言不語,在沙子上寫下:今天我的好朋友打了我一耳光。經過艱苦跋涉,他們終于踏上了綠洲,看到了清澈的河水,兩個人興奮極了,搖搖晃晃向河邊走去。此刻,由于極度的炎熱、饑渴和勞累,他們的身體承受力已達到了極限,剛到河邊,被打的那個人便一頭栽進了河里。另一個趕忙上前,費了九牛二虎之力才將他救起。被打的那個人在醒來后拿起劍在石頭上刻下:今天我的好朋友救了我一命。朋友不解:為什么我打了你,你要寫在沙子上,而我救了你,你卻要刻在石頭上呢?那人笑笑,回答:把朋友的傷害寫在沙子上,風會很快抹平它;朋友的幫助刻在石頭上,可以經得起滄海桑田??2、聽了這個故事,你受到怎樣的啟發呢?
[這一環節通過《把傷害寫在沙子上》這一故事讓孩子感悟到在與別人的相處中要容納別人的缺點,多想到別人的優點,這樣才能有更好的心境更理智地面對與別人之間發生的矛盾,從而更主動地與別人去溝通。]
活動二:體悟內化
1、請學生回憶那些和你有不愉快經歷的同學的優點及曾經給你帶來過的快樂,請你同樣用關鍵詞表示,寫在這張紙上,之后指名學生大聲讀出別人的優點和曾經給自己帶來的快樂。
2、再想想當時的情景,站在對方的角度想一想,你有什么新的想法?有了
這樣的想法后,我們又該怎樣去溝通?溝通時要注意什么呢?小組討論后全班交流。(教師根據學生的回答相機板書:面對面、書信、電話??;尊重、真誠、換位??)
3在明白了溝通的方式及注意點后,組織學生與曾經和自己有不愉快經歷的同學現場溝通、體驗。
4小結:良好的溝通能減少誤解;能使人更樂于聽自己的話;能使我們更快樂。其實溝通遠不止在我們的班集體里,生活中我們更要學會主動與進行良好的溝通,溝通無極限。(板書:無極限)
[設計“說優點、說快樂”這一環節目的是喚醒孩子對友好相處的回憶和自己真實的情感體驗。孩子在經歷了“說優點,說快樂”后將會更深刻地體悟到自己在面對矛盾的時候應該想到對方的優點。孩子的情感認識將在上一故事的基礎上更深地內化為自己的情感內需,從而更主動地去與對方溝通。后面的換位思考也給孩子提供了一個可以正視自己意愿,勇敢面對矛盾,自覺反思和進行心理斗爭的機會。而設計現場溝通既給孩子提供了一個學以致用的平臺,更給曾經有過心結的孩子提供一個溝通的機會,打開彼此的心結,因為孩子在上面的故事引領和情感內化之后與曾經相處不太融洽的同學溝通已成為迫切的需要,此時這一環節的安排可謂從孩子的內需出發,真正體現了新課標“以學生為主體”的理念。] 第三板塊:回音壁——課堂實踐,樂于溝通
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