大家知道怎么用課件寫(xiě)板書(shū)嗎？下面請(qǐng)參考！

　　用課件說(shuō)課要寫(xiě)板書(shū)嗎

　　1、《誰(shuí)的雙手勤又巧》主題班會(huì)說(shuō)課稿

　　2、小學(xué)班會(huì)課《溝通無(wú)極限》說(shuō)課稿

　　3、主題班會(huì)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后——“珍愛(ài)生命”》說(shuō)課稿

　　4、《壞習(xí)慣》主題班會(huì)說(shuō)課稿

　　5、主題班會(huì)《對(duì)自己成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，從養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣做起》說(shuō)課稿

　　6、《同學(xué)之間的矛盾》主題班會(huì)說(shuō)課稿

　　7、《誠(chéng)信在我心》主題班會(huì)說(shuō)課稿

　　8、“珍愛(ài)生命，勇?lián)?zé)任”主題班會(huì)說(shuō)課稿/

　　9、《感恩父母》主題班會(huì)說(shuō)課稿

　　10、主題班會(huì)《我準(zhǔn)備 我成功——課前準(zhǔn)備》說(shuō)課稿/

　　11、“相信自己 我能行”主題班會(huì)說(shuō)課稿

　　12、主題班會(huì)“習(xí)慣與人生”說(shuō)課稿

《誰(shuí)的雙手勤又巧》

　　今天我說(shuō)的班會(huì)課主題是：誰(shuí)的雙手勤又巧!

　　首先談?wù)勥x擇這個(gè)主題的原因。

【主題分析】

　　小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。而勞動(dòng)習(xí)慣也是小學(xué)生應(yīng)該具有的習(xí)慣之一。蘇霍姆林斯基在《怎樣教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)》一文中曾通過(guò)具體的事例引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，并用自己和同學(xué)們的行動(dòng)證明了熱愛(ài)勞動(dòng)是人的自尊和文明的最高程度。作為老師，也就更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，并讓學(xué)生在勞動(dòng)中找到樂(lè)趣。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)，真正的幸福的根源在哪里?就在于創(chuàng)造，在于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。我們教育的目標(biāo)就是在一個(gè)人的面前揭示勞動(dòng)的偉大，努力把每一個(gè)人培養(yǎng)成勞動(dòng)的創(chuàng)造者。最近又適逢五一勞動(dòng)節(jié)，這對(duì)于教育學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣又是一個(gè)很好的契機(jī)。

【班會(huì)目的】

　　通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自己的事自己做，在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、自己管理自己的良好習(xí)慣 。正基于此，采用兒歌、小品、討論、比賽、三句半、才藝表演、齊唱等形式，力求有層次的，潛移默化地引發(fā)，導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。

【班會(huì)程序】

　　一、主題揭示

　　首先由主持人宣布班會(huì)的主題，說(shuō)明班會(huì)設(shè)計(jì)的目的。

　　接著，便是有關(guān)勞動(dòng)的集體兒歌的朗誦，讓學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)的參與下，在詩(shī)歌的輕松環(huán)境下，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性以及自己管理自己的樂(lè)趣。

　　二、引出問(wèn)題，引起思考

　　接著是小品，通過(guò)小品的形式反映出學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械牟粣?ài)勞動(dòng)，在家自己的事情不愿意自己做等現(xiàn)象。學(xué)生討論小品中的這個(gè)主人公小剛本身存在的問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題接下來(lái)，讓學(xué)生明白在生活中應(yīng)該自己的事情自己來(lái)做。此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生直面正視自身的不足，并引以為戒，加強(qiáng)學(xué)生的熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

　　三、自己動(dòng)手，展示技能

　　由上面小品所引發(fā)的思考，讓學(xué)生明白自己的事情自己做，思想上得到重視，更要再行動(dòng)上有所體現(xiàn)，于是便引出勞動(dòng)技能比賽，以小組為單位，進(jìn)行比賽，此環(huán)節(jié)，再加上學(xué)生

　　的三句半回報(bào)表演，以及學(xué)生通過(guò)勤學(xué)苦練后的才藝表演。目的是使學(xué)生在比賽中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，在展示中肯定自己的勞動(dòng)成果，感受掌握勞動(dòng)技能帶來(lái)的成就感。

　　四、尋找榜樣，及時(shí)肯定

　　通過(guò)頒發(fā)勞動(dòng)小能手獎(jiǎng)?wù)碌沫h(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，并幫助他們?cè)谏钪姓业綄W(xué)習(xí)的榜樣，更是對(duì)平時(shí)熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生的一種肯定。

　　最后，在全班齊唱《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中，讓學(xué)生在美好的音樂(lè)中，結(jié)束本次《誰(shuí)的雙手勤又巧》班會(huì)活動(dòng)。

　　小學(xué)班會(huì)課《溝通無(wú)極限》說(shuō)課稿

　　說(shuō)設(shè)計(jì)背景：在人與人的交往中，學(xué)會(huì)溝通很重要，作為小學(xué)生學(xué)會(huì)溝通能為學(xué)生以后更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。而目前在校的孩子大多為獨(dú)生子女，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行模行┥踔脸蔀椤靶』实邸保M(jìn)入學(xué)校的集體學(xué)習(xí)生活后，出現(xiàn)許多不適應(yīng)癥：比如在與同學(xué)的相處中，當(dāng)雙方意見(jiàn)不一時(shí)，當(dāng)有小矛盾、小誤會(huì)產(chǎn)生時(shí)，看到的往往是對(duì)方的缺點(diǎn)，想著的是自己的委屈，所以誰(shuí)都不愿意主動(dòng)退一步，不肯主動(dòng)去溝通。而在與父母、老師或陌生人發(fā)生誤會(huì)時(shí)更不愿意主動(dòng)去交流。其實(shí)很多事情都是一些極小的疙瘩，如果能容納對(duì)方的缺點(diǎn)，換位思考后相互溝通一下，矛盾就迎刃而解了，這正是與人溝通前內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。本課教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生解除心理障礙，放下包袱，從心底里認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，愿意溝通，樂(lè)于溝通，在溝通中嘗到與人友好相處的快樂(lè)!

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：1、懂得與人友好相處的重要性。2、學(xué)會(huì)真誠(chéng)與人溝通，真心與人交往。3、體驗(yàn)與人友好相處的快樂(lè)。

　　說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)與人溝通，真心與人交往。

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師制作課件。

　　說(shuō)活動(dòng)形式：課件展示、討論、講故事、角色扮演、詩(shī)朗誦等

　　第一板塊：明鏡臺(tái)——揭示主題，明白溝通的重要性

　　活動(dòng)一：真情猜猜猜：

　　1、 出示案例：《孤獨(dú)的小睿》去年三月，上五年級(jí)的小睿隨打工的父母從遙遠(yuǎn)的四川轉(zhuǎn)到我們學(xué)校上學(xué)。一年過(guò)去了，小睿在學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面都很出色，老師和同學(xué)們也都對(duì)她很好，可她就是沒(méi)有什么好朋友，常常覺(jué)得孤單。2、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，小睿為什么孤單?3、交流后小結(jié)：品學(xué)兼優(yōu)的小睿之所以孤單，是因?yàn)榕c別人缺少溝通。(板書(shū)：溝通)[新課伊始，我以一個(gè)典型的案例引入，從孩子慣有的思維角度出發(fā)，猜猜小睿同學(xué)孤單的原因。這樣既激發(fā)了孩子的興趣又喚醒了孩子的記憶，為下一步說(shuō)自己的煩惱奠定了心理基礎(chǔ)。同時(shí)也初步感知了溝通的重要性。]

　　活動(dòng)二：煩惱知多少1、在你和同學(xué)的相處中，有過(guò)不開(kāi)心的事嗎?學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中回憶，寫(xiě)下這件事的幾個(gè)關(guān)鍵詞并交流和同學(xué)間的不愉快的經(jīng)歷。2、那你們有沒(méi)有就這件事主動(dòng)和對(duì)方去溝通過(guò)呢?為什么?

　　3、如果雙方都這么想，互不溝通，互不理睬，你們的關(guān)系會(huì)變得怎樣?

　　[面對(duì)陌生的老師，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出和同學(xué)的不愉快經(jīng)歷，說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，可能有一定難度。讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中靜靜地回憶，并寫(xiě)下這件事的幾個(gè)關(guān)鍵詞，抒發(fā)的

　　是憋悶于心的真情。讓學(xué)生思考“互不溝通，互不理睬”所導(dǎo)致的僵局，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到溝通的重要性。]

　　第二板塊：智慧泉——討論交流，學(xué)會(huì)與人溝通

　　活動(dòng)一：故事引領(lǐng)

　　1、講故事：《把傷害寫(xiě)在沙子上》。有這樣一個(gè)傳說(shuō)：兩個(gè)阿拉伯人在沙漠中長(zhǎng)途旅行，旅途中他們吵架了，一個(gè)人盛怒之下給了另外一個(gè)人一記耳光。被打的人羞憤異常，愣了好半天，最后一言不語(yǔ)，在沙子上寫(xiě)下：今天我的好朋友打了我一耳光。經(jīng)過(guò)艱苦跋涉，他們終于踏上了綠洲，看到了清澈的河水，兩個(gè)人興奮極了，搖搖晃晃向河邊走去。此刻，由于極度的炎熱、饑渴和勞累，他們的身體承受力已達(dá)到了極限，剛到河邊，被打的那個(gè)人便一頭栽進(jìn)了河里。另一個(gè)趕忙上前，費(fèi)了九牛二虎之力才將他救起。被打的那個(gè)人在醒來(lái)后拿起劍在石頭上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：為什么我打了你，你要寫(xiě)在沙子上，而我救了你，你卻要刻在石頭上呢?那人笑笑，回答：把朋友的傷害寫(xiě)在沙子上，風(fēng)會(huì)很快抹平它;朋友的幫助刻在石頭上，可以經(jīng)得起滄海桑田??2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你受到怎樣的啟發(fā)呢?

　　[這一環(huán)節(jié)通過(guò)《把傷害寫(xiě)在沙子上》這一故事讓孩子感悟到在與別人的相處中要容納別人的缺點(diǎn)，多想到別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能有更好的心境更理智地面對(duì)與別人之間發(fā)生的矛盾，從而更主動(dòng)地與別人去溝通。]

　　活動(dòng)二：體悟內(nèi)化

　　1、請(qǐng)學(xué)生回憶那些和你有不愉快經(jīng)歷的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及曾經(jīng)給你帶來(lái)過(guò)的快樂(lè)，請(qǐng)你同樣用關(guān)鍵詞表示，寫(xiě)在這張紙上，之后指名學(xué)生大聲讀出別人的優(yōu)點(diǎn)和曾經(jīng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、再想想當(dāng)時(shí)的情景，站在對(duì)方的角度想一想，你有什么新的想法?有了

　　這樣的想法后，我們又該怎樣去溝通?溝通時(shí)要注意什么呢?小組討論后全班交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：面對(duì)面、書(shū)信、電話??;尊重、真誠(chéng)、換位??)

　　3在明白了溝通的方式及注意點(diǎn)后，組織學(xué)生與曾經(jīng)和自己有不愉快經(jīng)歷的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)溝通、體驗(yàn)。

　　4小結(jié)：良好的溝通能減少誤解;能使人更樂(lè)于聽(tīng)自己的話;能使我們更快樂(lè)。其實(shí)溝通遠(yuǎn)不止在我們的班集體里，生活中我們更要學(xué)會(huì)主動(dòng)與進(jìn)行良好的溝通，溝通無(wú)極限。(板書(shū)：無(wú)極限)

　　[設(shè)計(jì)“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、說(shuō)快樂(lè)”這一環(huán)節(jié)目的是喚醒孩子對(duì)友好相處的回憶和自己真實(shí)的情感體驗(yàn)。孩子在經(jīng)歷了“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)快樂(lè)”后將會(huì)更深刻地體悟到自己在面對(duì)矛盾的時(shí)候應(yīng)該想到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。孩子的情感認(rèn)識(shí)將在上一故事的基礎(chǔ)上更深地內(nèi)化為自己的情感內(nèi)需，從而更主動(dòng)地去與對(duì)方溝通。后面的換位思考也給孩子提供了一個(gè)可以正視自己意愿，勇敢面對(duì)矛盾，自覺(jué)反思和進(jìn)行心理斗爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。而設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)溝通既給孩子提供了一個(gè)學(xué)以致用的平臺(tái)，更給曾經(jīng)有過(guò)心結(jié)的孩子提供一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)，打開(kāi)彼此的心結(jié)，因?yàn)楹⒆釉谏厦娴墓适乱I(lǐng)和情感內(nèi)化之后與曾經(jīng)相處不太融洽的同學(xué)溝通已成為迫切的需要，此時(shí)這一環(huán)節(jié)的安排可謂從孩子的內(nèi)需出發(fā)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的理念。] 第三板塊：回音壁——課堂實(shí)踐，樂(lè)于溝通