書(shū)包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來(lái)攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費(fèi)者品位的改變，箱包的材質(zhì)更加多樣化。

書(shū)包美術(shù)課件

教材分析:

　　本節(jié)課是全日制培智學(xué)校常識(shí)第一冊(cè)第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)動(dòng)手整理書(shū)包。本課共有三幅插圖、四個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)、一個(gè)重要句子組成。通過(guò)對(duì)書(shū)包內(nèi)物品以及書(shū)包擺放位置的討論學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生平時(shí)息息相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，懂得怎樣愛(ài)惜自己的物品。教學(xué)過(guò)程一定要注意聯(lián)系培智兒童的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們整理學(xué)習(xí)用品、整理書(shū)包的自我服務(wù)能力；針對(duì)兒童有損壞書(shū)包、學(xué)習(xí)用品的不良行為給予矯正， 懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)內(nèi)容

　　1. 討論學(xué)習(xí)書(shū)包內(nèi)的學(xué)習(xí)用品

　　2. 討論學(xué)習(xí)書(shū)包的擺放位置；

　　3. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我愛(ài)我的小書(shū)包”一 句以及建立學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)包的意識(shí)；

　　4. 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己書(shū)包內(nèi)學(xué)習(xí)用 品的的語(yǔ)言介紹以及整理自

學(xué)情分析:參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的是培智學(xué)校一年級(jí)的學(xué)生，一共12名，女生1名，男生11名，智力水平差別大。由于培智兒童在學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力上存在著一定的個(gè)體差異，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求也有所不同。特別是學(xué)習(xí)能力較差的，在學(xué)習(xí)用品名稱的掌握會(huì)有一定的難度，因此要他們通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)有些困難。我們的學(xué)生往往不懂得愛(ài)護(hù)書(shū)包，同時(shí)沒(méi)有良好的習(xí)慣，書(shū)包到處扔，隨便亂塞。在這節(jié)課上要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育訓(xùn)練。對(duì)于動(dòng)手學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要求他們通過(guò)自己的努力，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的觀察模仿能力和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

　　1.掌握書(shū)包內(nèi)的學(xué)習(xí)用品的名稱

　　2.懂得如何擺放書(shū)包

　　3. 學(xué)會(huì)“我愛(ài)我的小書(shū)包”一句

　　4.學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包

　　5.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言說(shuō)出自己書(shū)包內(nèi)學(xué) 習(xí)用品的名稱

方法與過(guò)程目標(biāo)通過(guò)小組討論、學(xué)習(xí)表達(dá)、實(shí)際活動(dòng)（整理物品）來(lái)完成本課學(xué)習(xí)

缺陷補(bǔ)償通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)整理書(shū)包，促進(jìn)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，以及與他人合作、模仿動(dòng)作的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)物品名稱和表述，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力

情感與價(jià)值目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品、整理書(shū)包的自我服務(wù)能力；

　　2.針對(duì)兒童有損壞書(shū)包、學(xué)習(xí)用品的不良行為給予矯正，懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。 教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)書(shū)包、課本、文具等物品

　　2.學(xué)會(huì)說(shuō)以及認(rèn)識(shí)“我愛(ài)我的小書(shū)包”

　　教學(xué)難點(diǎn):書(shū)包的放置與整理

　　教學(xué)方法:任務(wù)分析法、談話法、演示法、 個(gè)別指導(dǎo)法、伙伴幫助法、鞏固練習(xí)法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:紅色書(shū)包一個(gè)（內(nèi)有書(shū)本、文具 等），圖片三張（書(shū)包、書(shū)本、文 具）

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

　　1. 教師提問(wèn);今天大家上學(xué)有沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)啊？（若有生說(shuō)遲到了，就及時(shí)糾正，他約定明天一定不會(huì)遲到）大家今天真棒，都沒(méi)有遲到呢！（若有人遲到就說(shuō)大多數(shù)人都沒(méi)有吃到呢！）

　　2. 學(xué)生討論：我想問(wèn)一下大家每天上學(xué)都會(huì)帶什么東西來(lái)呢？（適當(dāng)引導(dǎo)：大家都帶的，每個(gè)人都有的）

　　3. 引出主題：當(dāng)有學(xué)生說(shuō)書(shū)包時(shí)，立刻指出這是本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的.師要說(shuō)——嗯，**說(shuō)的也很好，書(shū)包是我們每天都要帶來(lái)學(xué)校的（然后師 展示書(shū)包的圖片）。學(xué)生的其他正確答案，如筆、書(shū)，師也要及時(shí)予以肯定。

　　4. 教師提問(wèn)：大家看這個(gè)是不是書(shū)包啊？（引導(dǎo)生說(shuō)是）大家來(lái)跟著我一起說(shuō)：“書(shū)包。”

二、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練及新授

　　1. 師：大家現(xiàn)在都拿出自己書(shū)桌里的書(shū)包。看，現(xiàn)在我們都有一個(gè)自己的書(shū)包對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)生說(shuō)對(duì)）來(lái)，同學(xué)們跟著老師一起說(shuō)——“我有一個(gè)小書(shū)包！”（說(shuō)兩遍）

　　2. 師：那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一下自己的書(shū)包是什么顏色的，上面有什么圖案呢？（師引導(dǎo)生說(shuō)出書(shū)包上的顏色，以及其上的一些明顯的圖案）

　　3. 師：看來(lái)大家都對(duì)自己的書(shū)包很熟悉，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，書(shū)包是用來(lái)做什么的呢？（是引導(dǎo)——書(shū)包用來(lái)裝什么）

　　4. 當(dāng)學(xué)生說(shuō)筆的時(shí)候要立即指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，筆是文具對(duì)不對(duì)？還有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（師展示圖 片文具）大家跟著老師一起說(shuō)——尺子、橡皮、筆都是—文具（師邊指圖片上的文具類型邊帶著學(xué)生說(shuō)，說(shuō)兩遍）

　　5. 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到書(shū)的時(shí)候，立刻說(shuō) ——是的，像大家的語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué) 書(shū)，都裝在書(shū)包里。（師展示圖片書(shū)本）邊指邊說(shuō)——大家來(lái)跟著我說(shuō)，語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)，這些書(shū)本都放在—書(shū)包里（說(shuō)兩遍）

　　6. 師：哇！書(shū)包里原來(lái)裝了這么多的東西！那小朋友的書(shū)包里是不是也都有文具和書(shū)本呢？現(xiàn)在男生一組，女生一組，看一下自己的書(shū)包里有什么，同學(xué)的書(shū)包里又有什么？（課前已讓四個(gè)男生、四個(gè)女生坐在一起）現(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間，開(kāi)始！

　　7. 師：好了，時(shí)間到！大家都很認(rèn)真的在看自己的書(shū)包和同學(xué)的書(shū)包，做得真棒！那現(xiàn)在哪位小朋友能站起來(lái)說(shuō)一下自己的書(shū)包里有什么呢？（請(qǐng)一位男生、一位女生回答，引導(dǎo)其說(shuō)出書(shū)包內(nèi)文具的名稱）

　　8. 師：剛剛兩位小朋友說(shuō)得很全面，也很正確，他們都很棒對(duì)不對(duì)？ 老師想其他小朋友以一定能夠說(shuō)得很好。

　　9. 師：現(xiàn)在讓我們看一下老師手上的這個(gè)書(shū)包里有什么好不好？老師有一個(gè)書(shū)包，是什么顏色的？（引導(dǎo) 生說(shuō)紅色）現(xiàn)在我們來(lái)打開(kāi)書(shū)包， 哇！里面的東西好多呀！（拿出兩支 筆）這是—筆。（說(shuō)完放到桌子上）（再拿出橡皮）這個(gè)是什么呀？（引 導(dǎo)生說(shuō)橡皮）大家一起說(shuō)，這是—橡皮！（以此模式依次認(rèn)識(shí)尺子、小刀、語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、作業(yè)本等）

　　10. 認(rèn)識(shí)完后，再將所有的物品放到一起，再次引導(dǎo)生依次說(shuō)出教師所拿物

　　品的名稱。（每拿起一樣學(xué)習(xí)用品，教師可引導(dǎo)學(xué)生—這是**，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確說(shuō)出所有學(xué)習(xí)用品的名稱。

　　11. 師：大家現(xiàn)在看一下自己課本上的圖畫，思考一下書(shū)包應(yīng)該放在什么地方呢？不會(huì)的可以和周圍的同學(xué)討論一下。

　　12. 師：好了，現(xiàn)在停止。現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，自己將書(shū)包放在哪里呢？（請(qǐng)兩到三名名學(xué)生回答，并適當(dāng)引導(dǎo)生說(shuō)——在學(xué)校放在書(shū)桌里，在家可以掛起來(lái)或者放在自己小房間的桌子上，也可以說(shuō)放在自己的床上，只要言之有理即可，教師要及時(shí)對(duì)正確的答案予以肯定）

　　13. 師：嗯，大家說(shuō)的都好棒！那 現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲好不好？老師先說(shuō)一下游戲的內(nèi)容，大家先看老師進(jìn)教室時(shí)如何放置自己的書(shū)包，然后你們?cè)倌７吕蠋熥约悍藕貌缓茫楷F(xiàn)在大家都站起來(lái)排好隊(duì)，拿著自己的小書(shū)包啊！

　　14. （將學(xué)生按男女間隔排好隊(duì)站在門邊，要讓學(xué)生能夠清楚的看到教師放置書(shū)包的全過(guò)程。）然后教師背著自己的書(shū)包進(jìn)入教室，坐在板凳上，讓后將自己的書(shū)包拿下來(lái)整齊的放進(jìn)課桌里，并用正確的坐姿雙眼朝前坐好。

　　15. 師：“大家看清楚了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)第一位同學(xué)**將書(shū)包放到自己的課桌里并坐好，要爭(zhēng)取和老師一樣！（師要適當(dāng)引導(dǎo)，并在該生做好后讓其安靜地坐在自己的位置上）”以此形式讓其余學(xué)生依次放好自己的書(shū)包并坐好,并說(shuō)——看誰(shuí)做得又快又好！