教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　?。?）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　?。?）對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

學(xué)生分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、引入。

　　1、師：小朋友，老師這有一個(gè)很好聽(tīng)很好聽(tīng)的故事，你可得豎起小耳朵聽(tīng)好哦！

　　師講故事。

　　2、師：此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)什么。（能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿臉的不高興，說(shuō)說(shuō)為什么而難過(guò)？）

　　指名回答。

　　（你聽(tīng)得很認(rèn)真。/你是一個(gè)細(xì)心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）

　?。ǘ?、初讀認(rèn)識(shí)字詞

　　1、師：孩子們，紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個(gè)多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風(fēng)箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開(kāi)課本，讀讀這個(gè)故事吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號(hào)。

　　2、學(xué)生初讀課文

　　3、師：讀完課文了你覺(jué)得哪句話難讀？我們一起來(lái)解決，好嗎？是哪一句？

　　老師也覺(jué)得這幾句話難讀，誰(shuí)能幫助他？會(huì)讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　?。?）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸?！?/p>

　?。?）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。

　?。◣煟猴L(fēng)箏是竹條和線扎出來(lái)得，扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎（zh?。┍硎敬痰囊馑急热缭樤ǎ?/p>

　　4、師：這些句子里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？

　　5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法

　?。刻祛^上一頂草帽=莓一個(gè)人很少用口說(shuō)話=吵土+不=壞……）

　　6、全班齊讀生字

　　7、師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”

　?。ㄈ┰僮x課文初步感知

　　1、點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問(wèn)題a課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　　b紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？

　　2、指名學(xué)生讀問(wèn)題

　　3、全班帶著問(wèn)題讀課文

　　3、板畫(huà)（小山和溪流）

　　師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片

　　師：誰(shuí)能幫小熊和松鼠找到他們的家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方）

　　你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段

　　4、師：那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答

　　5、師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。你能幫老師把這兩個(gè)字（漂飄）送給紙船和風(fēng)箏嗎？能告訴大家為什么這樣送，你們覺(jué)得他說(shuō)得有理嗎？

　　6、師：是呀，紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真豐富，僅僅換了一個(gè)偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順?biāo)h，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。

　　師：課文里還有兩個(gè)詞語(yǔ)也表示漂和飄的意思找一找（漂流飄蕩）齊讀

　　7、師：漂流的紙船和飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多么快樂(lè)呀！請(qǐng)小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非?？鞓?lè)的句子。

　　8、指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂(lè)？

　　9、重點(diǎn)指導(dǎo)（“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了”）

　　師：樂(lè)壞了是什么意思？

　　師：小熊為什么樂(lè)壞？

　　師：是呀，那是一只載著友誼和祝福的小船呀，小熊怎么會(huì)不樂(lè)壞呢！讓我們來(lái)分享他的快樂(lè)，自由讀讀這一段話

　　師：誰(shuí)敢第一個(gè)來(lái)讀？指名讀

　　師：我想問(wèn)一下，收到朋友的禮物你快樂(lè)嗎？你會(huì)高興得……

　　師：小熊會(huì)高興成什么樣呢？閉上眼睛想一想，

　　讓我們做做快樂(lè)的小熊，加上表情動(dòng)作自己試著讀一讀。

　　指名表演師：誰(shuí)還想做做快樂(lè)的小熊。不要心里偷著樂(lè)，把你的樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。好嗎？笑一笑。

　　誰(shuí)想做一只很快樂(lè)的小熊。誰(shuí)想做一只更快樂(lè)的小熊?？鞓?lè)的小熊，你好，咱們握握手。咱們女孩子做做快樂(lè)的小熊。

　　10、（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了”）

　　師：那你從……看出松鼠的快樂(lè)？

　　師：松鼠為什么樂(lè)壞了？

　　師：你能讀出松鼠的快樂(lè)嗎？

　　師：你可以自己做做快樂(lè)的松鼠，也可以找小伙伴表演。

　　有組合讀的嗎？

　　11、師：讓我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè)，你喜歡讀哪一段就站起來(lái)讀。（1—6）

　　師：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都會(huì)折一只紙船，放在小溪里，他每放一只紙船都會(huì)在心里默默地說(shuō)……（指名回答松鼠會(huì)說(shuō)些什么？）

　　師：有了好朋友是多么快樂(lè)的日子呀，每天，小熊都會(huì)扎一只風(fēng)箏，他每扎一只風(fēng)箏，也會(huì)在心里默默地說(shuō)……（指名回答小熊會(huì)說(shuō)些什么？）

　　12、師：可是，有一天，兩個(gè)好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會(huì)和好嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。

　?。ㄋ模?xiě)字練習(xí)

　　1、就讓我們祝福這對(duì)好朋友祝愿他們?cè)缛蘸秃冒桑ǔ鍪咀８蓚€(gè)字）

　　2、分析字形師：說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)有什么相同的地方