教學目標：

　　1、會利用乘法分配律、乘法結合律對含有字母的式子進行化簡。

　　2、會把具體的數代入含有字母的式子求它的值。

　　3、養成對含有字母的式子先進行化簡再求值的習慣。

　　教學重點：

　　利用運算定律，對含有字母的式子化簡求值。

　　教學難點：

　　對含有字母的式子進行化簡后，把具體數代入含有字母的式子求值。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、師：小胖和小丁丁到書店里購買練習本，小胖買了3本，小丁丁買了2本，練習本每本x元，他們一共要付多少元？（課件演示）

　　2、生：3x+2x元。

　　3、師：那么我們這樣的式子是不是可以簡化一點記錄呢。這就是今天我們要學習的內容：化簡與求值

　　板書

　　二、探究新知

　　（一）用運算定律化簡

　　1、師：我們學過各種各樣的算式，例如17+5，29-2，217+2等等，我們也學習了用字母表示算式中的數，從而得到了像m+5，29-n，2a+2等等含有字母的式子，含有字母的式子有時可以化簡；當式子中字母的值給定時，我們還可以求出式子的值。

　　2、師：讓我們通過課件來幫助我們一起來理解。

　　3、小結

　　這里化簡過程就是利用我們的語言優先，3個x加上2個x就是5個x。

　　4、師：小胖要比小丁丁多付多少元？

　　5、請學生模仿嘗試練習。

　　6、小結：我們可以運用所學過的運算定律對含有字母的式子進行化簡。

　　7、練習：化簡下列各式

　　9a+4a 8k-7k 6m-m 3x+2x+6 8x-4x-3 3x3 學生小組合作嘗試解決。

　　匯報交流。

　　其中最后兩題注意不能把3x+2x+6＝11x，而是5x+6。

　　請學生說一說3x3是怎樣化簡的。

　　（二）求值

　　當x＝17時，求14x+26x的值。

　　1、學生試做。

　　（1）14x+26x

　　（2）14x+26x =1417＋2617 =40x =238＋442 =4017 =680 =680

　　2、討論，你會選擇哪種方法？為什么？

　　3、師指導格式。

　　解：當x＝17時，

　　14x+26x =40x =4017 =680

　　4、小結

　　在求值的時候，能夠先把算式化簡的先化簡，然后代入數字進行計算。

　　5、練習

　　（1）當a＝3，b＝12時，求9a－2b的值。

　　（2）當b＝5時，求9b+3b－6b的值。

　　三、鞏固練習

　　1、化簡

　　8a－a+10 5x4 5m+5m－5n+5n 4x－（2x+1）

　　6x5+7 92x－3x 2、求下列字母式子的值

　　當x＝2.3時，求8x+3x－2.6的值。

　　當m＝1.1時，求4（m+25）的值。

　　四、總結

　　師：說說今天我們學習了什么知識，發現了什么，對我們有何幫助？對今天的學習評價如何？

　　五、課后作業

　　練習冊配套練習