設(shè)計(jì)說明

　　1．三角形3條邊的關(guān)系是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、三角形具有穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)三角形3條邊的關(guān)系及應(yīng)用三角形3條邊的關(guān)系解決一些實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生空間觀念的發(fā)展、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累提供機(jī)會(huì)，也可以為學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解打下基礎(chǔ)，還可以為學(xué)生應(yīng)用自己的方式有條理地表達(dá)推理過程作鋪墊。

　　2．教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生喜歡玩的天性，首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生拼擺三角形的動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生一開始就進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教師的引導(dǎo)下，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形3條邊的關(guān)系后，出示教材上的情境圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，使學(xué)生在解決問題的過程中理解并掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　3．在教學(xué)過程中，由行動(dòng)生問題，由問題生假設(shè)，由假設(shè)生驗(yàn)證，由驗(yàn)證生新價(jià)值，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 長度不同的小棒

教學(xué)過程

　　⊙情境導(dǎo)入

　　1．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，什么樣的圖形是三角形？[由3條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形]如果用一根小棒代表一條線段，圍成一個(gè)三角形需要幾根小棒？任意給你3根小棒，你能圍成一個(gè)三角形嗎？

　　2．同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，究竟誰說得對(duì)呢？我們親自用小棒擺擺看，請(qǐng)大家打開學(xué)具袋，從中任意取出一些小棒試試看?？梢該Q小棒多試幾組，注意小棒要首尾順次相連。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過“3根小棒能不能圍成一個(gè)三角形”這一問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究三角形三邊關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣。