科學(xué)之光

　　【專題解說(shuō)】

　　本專題分為三個(gè)板塊,第一板塊"探索與發(fā)現(xiàn)",側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究,對(duì)客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握,同時(shí)對(duì)科學(xué)家的精神品格,對(duì)科學(xué)的價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考；第二板塊"奇異的自然",則把目光轉(zhuǎn)向神奇的自然界,展示它的豐富多彩,綺麗多姿,科學(xué)為我們打開一扇又一扇窗,讓人驚嘆造物主的鬼斧神工；第三板塊"美麗的創(chuàng)造",本板塊又將目光回到人類自身,側(cè)重認(rèn)識(shí)科學(xué)的實(shí)踐性品格,并通過(guò)特定的實(shí)例說(shuō)明了科學(xué)與美的內(nèi)在聯(lián)系,說(shuō)明不管是科學(xué)還是藝術(shù)都是按照美的規(guī)律來(lái)造型的。

　　本專題所選文章既有關(guān)于事物說(shuō)明的,有關(guān)于事理說(shuō)明的，也有程序性說(shuō)明;既有關(guān)于單個(gè)對(duì)象說(shuō)明的,也有關(guān)于一類對(duì)象說(shuō)明的;既有傳統(tǒng)的,也有體現(xiàn)現(xiàn)代說(shuō)明文寫作特點(diǎn)的；既有平實(shí)的,典范的,也有文藝性強(qiáng)的。

　　⊙探索與發(fā)現(xiàn)

　　《物種起源》緒論

　　※學(xué)習(xí)導(dǎo)航

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，感悟并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)而審慎的科學(xué)態(tài)度以及刻苦鉆研的治學(xué)精神。２、能夠理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。

　　3、把握文中關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，提高辨別和篩選重要信息和材料的能力。

　　【學(xué)法建議】

　　1、學(xué)習(xí)本文時(shí)要注意抓住關(guān)鍵句來(lái)把握文章的主要觀點(diǎn)和全文的結(jié)構(gòu)。

　　2、可以從本文語(yǔ)言的推敲品位中感受達(dá)爾文的科學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　查理·羅伯特·達(dá)爾文(1809-1882)，是生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。他出生在英國(guó)一個(gè)世代醫(yī)生家里。祖父、父親不僅都是當(dāng)?shù)氐拿t(yī)，而且都是生物學(xué)的愛好者。祖父是一個(gè)早期生物進(jìn)化論者，發(fā)表過(guò)《動(dòng)物心理學(xué)》的著作，提倡生物進(jìn)化觀念。這樣的家庭環(huán)境，生物進(jìn)化思想，對(duì)幼小的達(dá)爾文的心靈，有著深刻的影響。達(dá)爾文16歲進(jìn)大學(xué)學(xué)醫(yī)，但他并不想做一個(gè)醫(yī)生，而是熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。后來(lái)他又去大學(xué)神學(xué)系學(xué)習(xí)，但他依然用大量的時(shí)間閱讀各種自然科學(xué)著作，同不少地質(zhì)學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、植物學(xué)家交往。22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動(dòng)植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后又寫成《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。